做鄉村教育的追光者

雨蒙蒙

每次到三陽小學，都會有種莫名的親切感。我曾多次認真思考過這種感覺的緣起，是那個每次都要和我合影的那個自信又陽光的可愛小男孩，還是那些謙遜又不失熱情的老師，亦或是他們演繹和傳遞著和曾經的我們一樣，扎根鄉村，初心不改的執著和堅守的精神力量。 結束三陽小學的聽課活動，周老師的一番話再次感動了我。“每次呂老師來三陽，老師們都感覺收獲特別多。在學校我年齡相對偏大，呂老師來聽課，我雖然有些緊張，但心底感覺特別溫暖。好幾次我們學校年輕老師聽說呂老師要來，都特別激動，都在積極準備。上一次您因為其他工作沒能來，數學老師都很失落，今天看到您來學校了，老師們可高興了……”感動于周老師真誠樸實的話語之余，更感到責任和壓力，唯有繼續努力，為老師們做好服務，才能不辜負長期以來老師們對我的期待、信任和包容。 　　從本次我們深入三陽鎮良西小學、湖河小學、中心小學三所學校所的11節數學看，有很多值得肯定的做法：1.關注了學生主體地位的落實。課堂上，老師們都有放手的意識，給學生提供時間和空間經歷知識的形成過程，而不是一味地老師講學生聽，有效踐行了“讓學生成為課堂學習的主人”的理念。2.關注了多媒體設備的運用。老師們注重了學校現有多媒體教學設備的運用，通過現代教學手段的融合促進了教育資源的整合，順應了教育發展和學生發展的時代要求，一定程度上優化了課堂教學結構，提高了課堂教學效益。3.關注了教學情境的創設。為激發學生的學習興趣和求知欲，使學生更加積極地參與數學學習活動，老師們都很注重將抽象的數學知識融于具體的生活情境、故事情境、活動情境中，不僅激發了學生的學習熱情，也體會到了學習的樂趣和價值。 　　當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術。兩天的聽課，這樣幾個問題與老師們共勉：1.目標意識要強化。老師們在備課時都在教案本上明確列出了教學的幾條目標，但很多時候預設的教學目標與課堂教學存在“兩張皮”現象，導致教學中目標意識不強，目標設定不清，活動設計指向性不夠明確，教學重點不夠突出等問題，降低了課堂教學的效率。因此，教學中，我們要在深鉆教材的基礎上制定合理的教學目標，要對本節課的目標有清晰的認識，強化始于教學目標的制定和終于教學目標的落實的意識，圍繞教學目標設計有效的數學活動，從而突出教學重點，突破教學難點。2.活動設計要取舍。新課標指出：數學教學是數學活動的教學。教學中，老師們雖然都能設計豐富的活動給學生提供表達、操作、展示的機會，讓學生在活動中感悟、理解知識。但部分老師在活動的設計上不會取舍、整合，學生只是在老師的指令下完成一個又一個的活動任務，缺乏深入的思考，導致活動內容重復，缺乏層次性。因此教學中，要緊緊圍繞教學目標設計針對性、挑戰性的活動，讓學生在活動中主動尋求獲取知識的路徑和方法，讓學生在活動中引發認知沖突，產生思維碰撞，不斷激發學生的求知、探索欲望，防止為了活動而活動，失去了數學活動的意義和價值。3.學習方式要靈活。學習方式的轉變是新一輪課程改革的顯著特征。課堂上，部分年輕老師在教學設計上有新意有思考，有很多好的想法，但在教學實施的過程中卻總是與預期效果有差距，究其原因，是老師的引導不夠巧妙，學生學習方式不夠靈活導致的。如課堂上看似學生在操作，但是學生有操作無思考，看似學生在合作學習，但是有合作無要求，看似組織了交流分享，但是有交流無互動，學生內在的思維和情感沒有真正被激活，導致課堂教學不夠靈動。因此，教學中要給學生創設合作探究、交流展示、互動答疑的機會，要讓學生在學習的過程中變“知識的被動接受”為“思考后的發現”。4.資源運用要精巧。老師們在教學中，都能夠學習借鑒網上或教參資源包中的課件資源進行輔助教學。但在資源的運用、處理上不夠精巧，部分老師過分依賴現成課件資源進行教學，沒有根據學生情況情和課堂教學實際進行適當的刪減和修改，導致教學思路受課件資源的束縛，沒有充分發揮資源的輔助作用，教學效果自然就不夠理想。因此，教學中，我們要根據學生的實際情況對借鑒的課件資源進行必要的修改，比如課件資源中的標題要刪掉，學生的思維過程、老師的啟發性問題最好是課堂生成的，而不是用課件演示來替代，真正讓資源為我們的教學服務，而不是成為課堂的點綴。5.評價方式要多樣。為了激勵學生學習，關注學生在數學活動中表現出來的情感、態度，幫助學生建立自信，教學中評價激勵的作用是不可忽視的。但在教學中，我們發現老師們的評價方式比較單一，往往就是“你真棒！”“真聰明！”等無針對性的評價語言，導致課堂氛圍不夠活躍，學生積極性不夠高。因此教學中，我們可根據課堂的生成進行有溫度的評價，如：“你的思維很活躍，想法很獨特！”“你不僅思路清晰，表達也很清楚、完整！”“你真是有雙數學的眼睛，發現了藏著這里面的數學知識！”“你的概括能力真強，老師給你點贊！等，學生在老師的激勵下，不僅體驗到學學習的樂趣，也建立了學習的自信。 　　教學是學生發展和教師成長的雙向奔赴，交流點評只是點亮創新的燭火，而擇一事，終一生，在似水的年華中堅守如磐的初心，才是教師成長的真諦。愿我們永葆對教育事業熱愛，始終做新時代鄉村教育的追光者。