山姆幼兒園學習故事（海陸空大分類）

秦秦

內容：海陸空大分類觀察者：秦秦觀察時間：2023.2觀察地點：茉莉班教室 發生了什么？What happened？ 男孩子們都喜歡汽車，并且喜歡一切車車，工程車、賽車、功能車等等都想統統了解。為了滿足孩子們的愿望，我們開展了關于海陸空的研究活動，海上有哪些交通工具，陸地上又有哪些交通工具，天上飛的還有哪些等等，現在揭密海陸空的旅程就這樣開始了…… 　　今天我們要開展一節海陸空分類課程，你們知道什么是海陸空嗎？大家七嘴八舌的說討論著，突然我問了思憲說：你來說吧。“海是在水里跑的交通工具”思憲大聲地回答我的問題。“是的，說的真好，海的意思就是指在水上行走的交通工具”，那陸是什么意思呀，誰知道？我……老師，我，請梓依來說：“就是……就是在地上跑的交通工具”“哇哦，回答的真不錯，表揚你”空呢，你們知道嗎？很多都不知道，都是說了一些無關的，這時候老師來解釋，“空就是指天空，天上飛的交通工具”。 現在你們手上每人都有一張紙，上面都有海陸空的交通工具，請你們用剪刀剪下來貼到這里來。你們看，這里有3張卡紙，你們能看出來哪個是陸地，哪個是天空，哪個是海里嗎？“有箭頭的那個是陸地，我在放學回家路上看到過這樣的” 沐晨說到。“有白云的是天上”茗涵說到。“藍色的那個是大海，那是在海里” 小星星說到。是的，看來你們都知道，那現在我們就開始動起來，把他們分類吧。 看，各個的小手忙個不停，剪完一個就去貼到對應的位置上面，這時候我發現小奈坐著有些不開心，我走過去問她：“怎么了，小奈，你還剪？小朋友都快剪完了”“我不會剪”小奈一說完嘴巴一嘟，臉一轉就不看我了。原來如此呀，我就故意坐到她旁邊，拿一張紙剪起來，邊剪邊說：“咦，這剪刀怎么那么難剪呀，老師都不會，你看，我這樣把手放進來，剪刀可以動了”。我在邊說話的時候一邊瞄她，發現小奈偷偷看我是怎么操作的，看來這個方法能吸引她，我又繼續說：“哇，你們看老師怎么剪的，一個大拇指放到剪刀的一個動里面，另外一個動我們放食指和中指進去，然后三個手同時出力打開剪刀，然后在壓下去，我剪斷了”。“秦秦老師，你看我這樣對不，為什么我打不開”小奈說到。“那是因為你平時不好好吃飯，有些挑食拉，所以沒力，你慢慢按老師的說法在做一遍，你就懂剪了哦”我耐心的說完。 過了一會我偷偷看了一眼小奈，握剪刀的方式按著老師的方法握著，也能一刀剪下去，就是剪下去了收不回來，還得兩個手拔開在繼續剪，其實這也是這個很大的進步，敢于嘗試比坐著哭好。后面拿著歪歪扭扭的交通工具過來跟我說：“秦秦老師，你看，我剪的”。“哇，小奈厲害，懂用剪刀了，你在繼續加油，會越剪越快的”我連忙夸到。 什么樣的學習在發生？What kind of learning ？ 剪刀屬于精細動作。精細動作是由簡單到復雜，從大到小的一個過程，寶貝的小肌肉群正處在一個發育階段，而兒童剪刀的難度適中，更適合寶貝的小肌肉群得到更好的發育。 手指的抓握能力也是能否正確使用剪刀的關鍵因素。剪刀需要雙手和五指的配合，手指的協調性很重要。 經常使用剪刀的小朋友，小手動作看起來都不一樣 之前不會用剪刀的，現在也自己摸索出來，獨立用剪刀剪紙了 成長的可能性：Possibility growth 藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式。《指南》中提到:幼兒要在美術活動通過簡單的方式做出自己想要的事物,實現樂在其中的目標。小奈其實也想剪下自己的交通工具去貼，奈何平時沒有多用剪刀的習慣，所以使她不自信起來，第一次做不好就放棄生氣中，所以當老師看到小朋友遇到困難后，可以通過老師的引導，自主動手剪下交通工具，雖然剪的不好，還把車頭剪壞了，老師還是給予了鼓勵，加大了小奈的自信心，剪起來也有干勁。老師的回應：1.在幼兒遇到困難，老師給予及時的引導，讓幼兒自己來解決問題。2.及時讓幼兒展示成品并提出肯定與鼓勵。3.在美工區投放與剪紙相關的物品。 4.家園共育，讓幼兒在家里與家長共同收集剪線，剪紙活動。