暮春五月，以研促教———樂(lè)陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)

歲月靜好

為進(jìn)一步提高我校數(shù)學(xué)教師的教研能力與業(yè)務(wù)水平，保證我校教學(xué)質(zhì)量，2023年4月的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，如期舉行，數(shù)學(xué)組的全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、以實(shí)際行動(dòng)和飽滿的工作熱情投入到了緊張、繁忙的工作之中，如火如荼地開(kāi)展了一系列教學(xué)研討活動(dòng)。 學(xué)課標(biāo)、研教材 　　新課標(biāo)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為理念，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育的重視程度，更是對(duì)我們教師提出了更高的要求。 定期教研有助力教師準(zhǔn)確理解和深入領(lǐng)悟義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容變化、目標(biāo)導(dǎo)向、核心要義，提升教師業(yè)務(wù)能力，把握課堂走向。 課堂實(shí)踐 　　為了解和提高課堂教學(xué)水平，全面打造“雙減”政策之下的高效課堂，數(shù)學(xué)組開(kāi)展了形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)。老師們精心準(zhǔn)備，各年級(jí)組群策群力，反復(fù)研討，為我們帶來(lái)了各具風(fēng)格的課堂展示。 經(jīng)驗(yàn)分享，提質(zhì)增效 宋佳老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的加法》一課和孫志敏老師執(zhí)教的《三位數(shù)加三位數(shù)（進(jìn)位）加法》一課，都是結(jié)合前置性學(xué)習(xí)的助學(xué)支架，引導(dǎo)學(xué)生操作，通過(guò)擺一擺，畫一畫，算一算，寫一寫的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)加法豎式，從中體會(huì)這組算式之間的聯(lián)系。低年級(jí)學(xué)生看問(wèn)題往往比較關(guān)注表面，兩位老師實(shí)時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，逐步培養(yǎng)學(xué)生深入思考、尋根究底的習(xí)慣。兩位老師都讓讓學(xué)生在開(kāi)放的練習(xí)中體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)了學(xué)生思維的條理性和靈活性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)加法打好基礎(chǔ)。 董燕燕老師執(zhí)教《三位數(shù)加減兩、三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算》一課給大家留下了深刻的印象。數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言精簡(jiǎn)、活波，傳遞著老師和孩子的智慧，表達(dá)了豐富的教學(xué)內(nèi)容。整堂課，董老師很少有多余的話，每一個(gè)提問(wèn)、每一句過(guò)渡語(yǔ)都恰到好處地點(diǎn)出問(wèn)題的關(guān)鍵，也能很簡(jiǎn)潔地總結(jié)出問(wèn)題并解決。大膽放手，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽展示自己，快樂(lè)分享。 高潔老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)平面圖形》一課，以實(shí)際生活情景導(dǎo)入，讓學(xué)生更容易走進(jìn)課堂，在不同形狀的物品出現(xiàn)產(chǎn)生認(rèn)知沖突時(shí)，從而導(dǎo)入新課認(rèn)識(shí)平面圖形，再通過(guò)實(shí)際物品認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，遷移學(xué)校平面圖形，并在教學(xué)中通過(guò)畫一畫，折一折，找一找等活動(dòng)讓學(xué)生充分體會(huì)圖形在生活中的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的小樂(lè)趣，體會(huì)到了生活中處處皆數(shù)學(xué)，提高了同學(xué)們的動(dòng)手能力、合作精神、學(xué)習(xí)興趣。 　　每一次總結(jié)都是為了更好地出發(fā)，每一次教研不僅是為下一步教學(xué)工作找準(zhǔn)方向，更增強(qiáng)了教師的信心和干勁，全體數(shù)學(xué)教師在接下來(lái)的征程中必將精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，踔厲奮發(fā)。