《“郁”見花開》——西安市鄠邑區(qū)第四幼兒園中一班三月閱繪本課程案例分享

鄠邑區(qū)第四幼兒園

《“郁”見花開》 課程背景 　　春風緩緩吹過，春天的腳步漸漸近了。在我們的身邊也悄然出現(xiàn)了不一樣的變化，有盛開的花朵、嫩綠的樹芽，飛舞的小鳥等美麗的景色。 鑒于此，結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中藝術領域的要求、并根據(jù)本班幼兒的興趣與發(fā)展水平，以《“郁”見花開》作為班本課程，從而開展的一系列主題活動。 活動緣起 　　1.幼兒的興趣與經(jīng)驗 在一次繪本館活動中，孩子們在閱讀繪本郁金香時被美麗的郁金香所吸引，對它的生長過程感到十分好奇，孩子們也想學著書中的樣子來種植它，看它是不是真的會開出美麗的花朵？于是一場名為《“郁”見花開》的班本課程就這樣拉開了序幕。 　　2.教師思考 主題活動目標主題活動構思 　　在活動前，我們收集了幼兒對于郁金香感興趣或者疑惑的問題生成了調(diào)查表，以便更好的開展活動。 基于幼兒問題形成的主題網(wǎng)絡圖 生成主題活動推進表 種郁 　　在繪本館活動中孩子們對美麗的郁金香產(chǎn)生了很強烈的興趣，之后班級內(nèi)紛紛響起了：“我也想種郁金香。”的聲音，這是怎樣來種呢？孩子們紛紛討論起來...... 一、種前大準備 糖糖：“我們可以讓媽媽買。” 潼潼：“對了，還可以去買花的地方，那里一定有。” 天天：“還可以從土里移一個過來。” 在經(jīng)過幼兒們的討論交流中，我們解決了種子的問題，那隨之而來幼兒們又產(chǎn)生了用什么中的的小疑問？ 　　經(jīng)過與老師討論并集體查閱資料，觀看有關于郁金香種植的視頻，我們了解到原來種植郁金香需要水壺、肥料、鏟子等器材的輔助。 　　二、種植進行中 在種植材料一切都準備就緒后，小朋友們都迫不及待地要開始真正種植郁金香啦！讓我們跟隨著他們的步驟，一起看看吧！ 嘟嘟：“都準備好了，那我們開始種吧！” 依依：“我們要在水里中還是要在土里種呀？” 軒軒：“我要在水里種。” 天天：“不，我要在土里種。” 幼兒們的意見都不統(tǒng)一，于是老師提議孩子來進行一個大投票，孩子們紛紛同意，并在投出了自己心儀的一票。 　　最后經(jīng)過投票，我們決定分為兩大組同步進行種植，一組水培一組土培，就這樣孩子們紛紛化身為小花匠，開始正式種植之路。 　　三、照顧小種子 在將種子們都種好之后，每天怎樣照顧它，就成了小朋友們討論的重要問題。 涵涵：“我看到視頻里說不要曬太陽，它不喜歡。” 依依：“對對對，還要給它多換水。” 軒軒：“土里的還要加肥料。” 天天：“還要松土，一定不能忘記。” 　　過了幾天，有小朋友突然發(fā)現(xiàn)種子怎么有白白的的東西呀？于是小朋友又仔細看了看。 一一：“它的種子變白了。” 淼淼：“苗苗還出來的了兩個” 浩謙：“有的小苗還歪了。” 天天：“那我們怎么辦呀？” 帶著疑問小朋友們紛紛找到了老師，老師帶領幼兒們最終找到了答案。原來——它生病了。在老師的幫助下我們也學著化身小醫(yī)生幫助小郁金香更好的成長。 　　看著美麗的郁金香一天天長大，突然一個小朋友的問題讓大家陷入了沉思...... 　　活動反思：本次活動從孩子們的感興趣的郁金香出發(fā)，凸現(xiàn)了以幼兒為主的理念。在探索過程中幼兒能積極主動地參與到發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題的環(huán)節(jié)中去，通過幼幼討論、師幼討論，最終找到了問題的答案，同時也確定了繼續(xù)探索的方向。 幼兒經(jīng)驗小結：幼兒通過幼幼討論、師幼討論等方法，知道了怎樣正確種植郁金香并學習照顧它。 下一步活動策略：在種植郁金香的過程中，隨著郁金香一點點長大，萌萌的一句：“水培的郁金香長得好快呀！土培的怎么只有一點點呀？”引發(fā)了孩子們的思考，問題的答案到底是什么呢？讓我們跟隨孩子的視角一起往下看吧！ 識郁 　　郁金香一天天長大了，為什么它們的枝干生長不一樣呢？讓我們帶著問題一起聽聽孩子們的發(fā)現(xiàn)吧！ 一、它長大了 藝玄：“哇，水里的長芽芽了。” 睿璽：“讓我來量一量它們，看看有多高。” 萌萌：“看著它們一天天長大我好開心呀！” 　　萌萌：“誒，為什么水培的和土培的長得不一樣啊？” 玥玥：“對呀，水培的好快呀!土培的怎么還沒長大？” 小朋友們七嘴八舌的討論了起來，但對于原因還是不太了解，于是老師將他們的問題變成了調(diào)查表，讓他們回家和爸爸媽媽一起尋找問題的答案。 　　第二天早上小朋友們拿來了已經(jīng)完成好的調(diào)查表，并按個和小朋友們分享著自己的調(diào)查結果。原來土培和水培有這么多的異同啊！ 　　二、郁金香開花了 在經(jīng)過調(diào)查討論結束后，我們種植的郁金香也慢慢開花了。 洋洋：“哇，看到郁金香了。” 嘉琛：“我看到了粉色的。” 楠楠：“顏色好漂亮呀！” 霖霖：“有紫色、黃色還有粉色的。” 梓沁：“開花了嗎，花瓣為什么沒打開呀？” 澤澤：“開花了，它都和照片一樣六年” 睿睿：“沒開花，花瓣都沒打開。” 隨著孩子們的討論，老師也參與了進來。 老師：“既然小朋友們有不同意見，那我們跟隨老師一起去看一看真正的答案。” 與老師一起探索后小朋友們都明白了，原來郁金香會隨著溫度開出不一樣形態(tài)，所以這兩種樣子都是開花了。這是又有小朋友說：“呀！郁金香花瓣掉地上了。” 　　三、花瓣怎么掉了 隨著一聲疑問，幼兒們紛紛跑到郁金香前面討論開來。 小雅：“郁金香花瓣怎么掉了？” 諾伊：“是誰不小心碰了嗎?” 晨珺：“是風把花瓣吹掉了嗎？” 小朋友們化身小小偵探一起調(diào)查花瓣掉下來的原因。小朋友們在家和爸爸媽媽一起尋找答案，又尋求了老師的幫助。 　　原來郁金香的花期非常短，它的花朵只能存活一段時間。 　　活動反思：本次活動針對“土培和水培郁金香的異同”，小朋友們展開了激烈的談論，最后根據(jù)他們的共同合作交流，找到了問題的答案，整個過程幼兒占據(jù)主體地位，老師在過程中充當引導者的角色，幼兒在探索的過程中，發(fā)現(xiàn)了不一樣的精彩，開拓了新的天地！ 經(jīng)驗小結：幼兒明白了土培和水培郁金香的異同，了解了郁金香真正的開花形態(tài)，探索找到了花瓣凋落的秘密，對郁金香的認識又得到了更深的認識。 下一步策略：在下一次的探究活動中，花瓣雖然掉落了但小朋友們對郁金香的喜愛永存，為了留住郁金香，讓我們一起看看小朋友們找到的方法吧！ 留郁 　　一、留郁活動 郁金香花瓣掉落了，小朋友們?yōu)榱肆糇∮艚鹣愣甲隽耸裁矗屛覀円黄鹂匆豢础?lt;/p> 淼淼：“我們可以把郁金香畫出來。” 熙熙：“我們還可以做手工呀！” 文文：“我們可以和郁金香留影紀念。” 天天：“我們在圖書區(qū)做過很多書簽，那我們也可以制作郁金香書簽呀！”...... 老師：“我們還可以將花瓣收集起來，用塑封工具將它做成書簽。” 　　在小朋友和老師的討論中，我們成功地將郁金香留在了我們中一班，這個美麗的大家庭里。 二、家園留郁 琪琪：“我們班好漂亮呀！” 田田：“我想把它帶回家。” 涵涵：“我也想將郁金香留在我們家里面。” 然然：“我也想留到我家。” 在小朋友的聲聲期盼中我們決定將郁金香也留在小朋友們的小家里。小朋友們一起邀請媽媽爸爸一起來園，一起將郁金香留下來。 　　經(jīng)過此次活動我們成功將郁金香留在了大家和小家中，一起創(chuàng)造了屬于中一班的郁金香故事。 　　活動反思：這次《“郁”見花開》班本課程充分將活動的主動性交給了幼兒，在本次活動中幼兒學會種植、學會照顧、學會留存、學會紀念，幫助自己成為了更好的自己。 幼兒經(jīng)驗小結：幼兒通過手工留住了郁金香，把郁金香的美麗留到了我們身邊，也展現(xiàn)了家園共育的力量，幫助幼兒獲得了成長。 下一步活動策略：對《“郁”見花開》課程探索到這里就結束了，但是郁金香的故事還在繼續(xù)，我們相約等到大班，再來看一看郁金香。 課程故事與收獲 　　幼兒收獲：隨著本月班本課程《“郁”見花開》的開展，在調(diào)查探索中孩子們知道了正確種植郁金香，也明白了如何留存郁金香；在調(diào)查表的答案匯總中孩子們了解到了郁金香土培與水培的異同；在和爸爸媽媽一起制作的手工作品中感受到了留存方式的多樣性；親身體驗了郁金香的成長之路。 教師分析：幼兒在本次活動中，幼兒自主性明顯提高。幼兒通過親子調(diào)查、集體教學、實踐操作、親子活動、幼幼討論、師幼討論等方法，在種郁、識郁、留郁這層層遞進的三個階段中，幼兒從種植郁金香、照顧郁金香成長在探索中既學到了關于郁金香的知識，幫助自己成長，成為了更好的自己。 存在問題：在本次活動中，對于郁金香的作用這一知識點涉及的較少，在探索過程中部分幼兒參與的積極性不強。 解決措施：在科學區(qū)投放實驗材料，通過染色這一實驗，讓幼兒親身感知毛細現(xiàn)象，同時在活動中針對積極性不高的幼兒及時引導、多關注、多詢問，找到問題的根源，從而解決問題！ 編輯：中一班校對：劉星星審核：范艷