<p class="ql-block">授課時間：2023年3月31日上午第二節</p><p class="ql-block">授課教師：林小裕</p><p class="ql-block">授課題目：《青山處處埋忠骨》</p><p class="ql-block">授課班級：五(4)班</p><p class="ql-block">聽課人員：教導處 五年級組語文教師</p> <p class="ql-block ql-indent-1">寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，如今課堂教學作為一門藝術,需要的是教師在不斷的課堂磨煉下長期的積淀與感悟, 預約聽課能夠極大地促進教師課堂教學的進步,益于教師的教育教學的發展。在2023年3月31日周五上午第二節課，五年級語文組林小裕老師進行了預約課《青山處處埋忠骨》。</p> 課堂導入 <p class="ql-block ql-indent-1">課堂的開始林小裕老師采用了視頻導入的方法，讓學生帶著“這個視頻介紹了哪個時期哪個事件？”的問題觀看視頻內容，使用視頻導入發可以更好地吸引學生注意力并通過視頻內容幫助學生了解課文背景。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在學生通過視頻了解到課文背景發生在抗美援朝后，林老師進一步結合課文內容對抗美援朝背景進一步進行了介紹，為之后的感知課文內容環節做鋪墊。</p> 初讀課文 <p class="ql-block">任務一：朗讀課文，學習生字</p><p class="ql-block ql-indent-1">要求同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，在讀完課文之后進行課文生字詞的檢測。</p><p class="ql-block ql-indent-1">林老師注重學生的朗讀，朗讀形式多樣在學生自由讀完課文之后林老師讓同學們同桌之間互相糾音，再進行小組之間的賽讀，并進行生生互評，最后進行男女賽讀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在講解課文易錯字的環節，林老師讓學生觀察生字易錯筆畫，并讓學生充當班級小老師為同學們講解書寫生字需注意的關鍵筆畫，教師再適時引導，這種方法大大地提升了學生的參與度，體現了學生在課堂中的主體地位。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">任務二：練一練</p><p class="ql-block ql-indent-1">要求：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.請同學們在《寫字》本上將所學的易錯字描兩個；</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 2.完成《同步練習冊》43頁第一、二題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">林老師在講解完字詞讀音與易錯字書寫后，讓學生拿出寫字本與同步練進行當堂練習，做到了講練結合，提高了課堂效率，符合當前雙減政策下的教學方法。</p> 感知內容 <p class="ql-block ql-indent-1">任務三：讀課文，初步感知</p><p class="ql-block ql-indent-1">要求：請同學們用自己的話說說課文兩個部分分別寫了什么內容？</p><p class="ql-block ql-indent-1">林老師在感知課文內容環節，讓學生自由讀課文思考問題的同時，借助屏幕上展示的框架，更好地梳理文章內容。在感知完人物“萬分悲痛”的感情后，讓學生帶著感情朗讀文中相應段落。最后再是用簡潔的語言概括課文兩部分內容。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">任務四：合作交流，小組釋疑</p><p class="ql-block ql-indent-1">要求：請同學們有感情的朗讀課文，并研讀第一部分，在文中畫出毛主席的動作、神態、語言描寫的句子，體會人物感情。</p><p class="ql-block ql-indent-1">林老師在學生代表發言完之后進行了點撥指導學生進一步體會人物感情，再讓學生帶著情感朗讀，加深學生對人物情感的理解。</p> 評課總結 <p class="ql-block ql-indent-1">五年級組語文老師對林老師這堂課進行討論點評。</p> <p class="ql-block">1.林老師這堂課的教學環節設計清晰，內容結構完整；</p><p class="ql-block">2.林老師在導入部分可以向學生提具體要求，帶著更有針對性的問題去觀看視頻效果會更好；</p><p class="ql-block">3.學生對課文的朗讀還不夠，需要對課文內容多點朗讀；</p><p class="ql-block">4.板書內容要展示第一課時的主要內容，生字+小標題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">鉆研然而知不足，學問方可得真知，每一次的預約課教研活動，都為老師們互觀互學、交流研討、提高課堂教學水平創造了良好的機會。在教研時老師們各抒觀點碰撞融匯，進行教學評一致性高效課堂研究，才能做到促進教師業務水平與教學能力的提升。</p> <p class="ql-block">學科:語文組</p><p class="ql-block">編輯:符曉倩</p><p class="ql-block">審核:張才桂</p><p class="ql-block">簽發:林芳莉</p>
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