聚焦“小組合作”,共研“協同課堂”???—文昌市清瀾中心小學英語組主題教研活動

清瀾中心小學

為深入貫徹落實國家“雙減”政策，打造高效課堂，構建新的課堂教學模式，培養學生的自主探究能力和創新能力，充分顯現學生在課堂的主體地位，我校英語組于3月30-31日開展了以“深化小組合作，構建協同課堂”為主題的教研活動。 備課篇 在盧添英組長的主持下，我們圍繞本次的教研主題，對五年級下冊Module5 Unit1一課進行了集體備課。 　　主備人趙曉琳老師，按照彭賢智教授提出的協同課堂五環節：啟智導學，互助合學，點撥展學，達標測學和歸納梳學進行了精心的教學活動設計。趙老師具體闡釋了每一個環節的設計思路和意圖。 老師們圍繞“小組合作，協同學習”這一主題，就教學活動中如何開展、落實小組合作，小組展示的形式等問題展開了具體的討論和探究，提出了各自的看法和建議。 　　趙老師結合老師們的意見建議，對教學設計進行了調整和修改。 上課篇 　　趙老師先由出示自己的照片，讓學生描述老師的特點導入，繼而復習描述人物事物的形容詞，接著緊扣本課教學目標，設置了層層問題，以具體的學習任務單引導孩子們開展合作學習，互助探究。 　　緊扣核心問題各小組進行合作學習，組員們分工明確，在小組長的帶領下，展開了積極熱烈的討論交流。隨后開展小組競賽，展示合作學習成果。孩子們在多次的合作交流，展示表達中，理解了文本，掌握了本課目標詞匯和句型，達成教學目標。 　　聽課老師們認真聆聽，記錄每一個精彩環節。 評課篇 　　隨后，在蔡用楊校長的主持下進行評課活動，彭賢智教授、教研員、教研組長指出本節課的亮點以及有待改善的地方。聽課老師們認真傾聽并交流，對協同課堂教學有了更深層次的思考。 　　殷柏艾教研員：根據教學目標設置核心問題，通過學習任務單的方式呈現學習任務，學生先進行課前充分預習，課上圍繞關鍵問題再進行合作學習。平時的課堂訓練中，要細化小組合作學習的要求，小組長、各組員要明確做什么，怎么做，確保協同學習的有序、有效。 　　蔡用楊校長：課堂是教學的主陣地，提高教學質量的關鍵在于提高課堂效率。在“雙減”背景下，我們要以小組合作為依托，把課堂最大限度的還給學生，充分發揮學生在課堂上的主體地位，不斷優化教學管理，提高課堂教學質量！ 　　最后，彭賢智教授指出協同教學模式實踐過程要加強三個意識：1.學理意識。要進一步學習研討協同教學模式的理論，弄清協同教學模式的本質，掌握每個環節的操作步驟與要求，不能隨意創造，要嚴格按照各個環節的要求與操作規程，科學規范、有效地開展協同教學模式。2.問題意識。針對協同教學模式實踐中存在的問題，提出解決策略。3.方法意識。清晰與掌握協同教學模式的五個環節操作方法與要求：要按照入模，即先學習研究協同教學模式，懂得每個環節操作的要求；再定模，通過不斷地協同教學模式的實踐打磨，才能熟練進行協同教學模式；最后出模，在科學實施協同教學模式的基礎上，才能按照新課程改革的理念，創造新的教學模式。 　　在充分研討的基礎上，結合彭教授和聽課老師們的意見建議，我們將會繼續對本課題進行研課打磨，讓協同教學模式在我們的課堂上落地生根、開花結果。