落實“三抓三促”行動承起培育時代新人使命

蘭化一校?九十一中學

<h1 style="text-align: center;">蘭化一校·九十一中落實“三抓三促”行動</h1><h1 style="text-align: center;">——年級組建設分享交流暨中心組理論學習（第三期）</h1> 北國之春，乍暖還寒，雨雪霏霏。4月3日，蘭化一校·九十一中在本部小會議室召開落實“三抓三促”行動年級組長分享交流暨中心組理論學習會（第三期），學校朱書記、馬校長、本部年級組長、學科組長、西校區部分年級組長參加會議，結合學科、年級工作圍繞落實“三抓三促”行動進行分享交流。凝心聚力，奮輯篤行九年級年級組長湯金玲從“管理目標”“具體措施”“任務清單”三個層面進行分享，“八抓”聚焦管理目標，“四化”落實具體措施，“任務清單”細化每月工作。通過抓優促尖、抓潛能生、抓差補差、抓思想教育、抓家校配合、抓方法指導、抓質量監控、抓團結協作，“優化”和諧環境，提高管理效能；“細化”德育工作，加強思想教育；“深化”教學管理，提升教學質量；“強化”學風建設，形成良好氛圍。全體九年級教師將凝心聚力，樹立為每一個學生健康成長的教學理念，在管理中不放棄任何一個學生，充分落實教學“六認真”要求，即認真備課、認真上課、認真布置作業、認真輔導、認真組織相關測試、認真組織課外活動；突出學生的主體地位，特別加強班干部隊伍建設，提高學生的自我教育能力、自我管理能力、自我約束能力和對自己負責的能力，努力做到對學校榮譽負責，對學生的前途負責，對家長和社會負責。六年級年級組長王萍從“指導思想”“學情分析”“教師分析”“師生工作任務”“六年級任務清單”五個方面展開六年級組工作分享，從“生理變化”“心理變化”“疫情影響”“畢業效應”四個角度對六年級學情進行細致分析，梳理此成長階段的孩子們易出現的困擾和問題；同時對年級組教師進行分析，探討本年級教師具有的優、劣勢，結合師生的現實情況制定六年級師生工作任務，即課程思政、強身健體和心理健康，并通過六年級組“三抓三促”行動任務清單列出六年級將組織的活動。五年級年級組長陳巧蕓從“課程思政建設”“安全教育”“學科建設”“特色課程建設”“班級建設”“隊伍建設”六個方面闡釋五年級組“三抓三促”任務清單，緊扣立德樹人根本任務，以“帶隊伍、建文化、運行機制，暢通管道”為抓手，以“課程、課堂、課題”為落腳點，以“師生共成長”為目標，積極配合學校各處室各部門的工作安排，做好本年級的教育教學常規管理工作，創設寬松、和諧、整潔、團結、奮進的工作氛圍，爭做“美慧之師”；培養一支“自尊，自律，積極，樂觀，善學”的學生隊伍，爭做“明理之生”。四年級年級組長李丹從“指導思想”“工作目標”“具體措施”“任務清單”四個方面進行匯報，通過分析年級組師生現狀制定工作目標：一是基于兒童視角將本年級各類課程、活動與思政課同向而行；二是以整學科培訓和教研為抓手，促進本組的強師提基工作；三是年級安全、文化齊頭并進，借活動促品格養成；四是做好年級老師和學生的每日常規管理。李組長對照目標提出具體舉措：一是不斷探索課程思政教育模式，深入挖掘語數課程蘊含的思政元素；二是鍛造具有學習力、成長力的年級精神；三是打造“大同小異”的年級組文化，在整齊中見個性；四是塑造明禮之生，加強學生內在形象的培養和固化；五是預防和避免安全事故的發生；六是結合學校一日常規檢查，鞏固文明禮儀、衛生等行為習慣，切實推進“三抓三促”行動在四年級組工作中落地生根。三年級年級組長王曉婷以《聚焦重點任務，持續精準發力》為主題，從“指導思想”“主要目標”“主要舉措”“工作任務清單”四個層面進行匯報分享，深刻認識“三抓三促”行動的重要性和緊迫性，緊扣立德樹人根本任務，突出“學習為先、執行為要、效能為王”導向，通過開展“思想要提升，我該懂什么”專題學習、“學校要提升，我該謀什么”專題研討、“能力要增強，我該會什么”專題練兵和“攻堅突破促落實”行動，以時間軸的方式梳理三年級組“三抓三促”任務清單，有效增強德育實效，在年級組內形成比學趕超、大抓落實、爭先進位的良好態勢。一年級年級組長肖桂元從“指導思想”“總體思路”“主要措施”“任務清單”四個方面展開分享，以學校“三抓三促”行動實施方案為方向，以學校美慧之師教育教學規范要求為基礎，制定一年級組開展工作的總體思路：一是抓教師學習，促共同進步；二是抓班級管理，促習慣養成；三是抓各科協作，促全面發展；四是抓家校合作，促健康成長。一年級是基礎教育的起始階段，成就“幽默、陽光、微笑、奉獻”的老師，成就“專心致志，快樂學習，養成習慣，融會貫通”的學生，成就“平等合作，家校共育”的家長，是學生九年美好校園生活的開始。科學組組長劉暢以《教學相長，科學抓促》為題進行匯報，結合學校 “文行競秀質韻如蘭人文和美化成天下”的愿景，將科學課程融入十三個方面，融合跨學科概念，比對義務教育科學核心素養與課程目標，構建科學課程的內容結構，并嘗試在小學分段落實“三抓三促”：在低段落實“抓養成促學習”；在中段完成“抓興趣促提升”；在高段完成“抓能力促創新”。通過梳理科學教研組“三抓三促”總體和分月清單，明確本學年工作任務和具體舉措，讓“三抓三促”行動在學科建設中得以落實，讓“比學趕幫超”精神蔚然成風。總結梳理，礪兵揚帆 　　馬校長用“守正創新，博融共進，用心做事，用情育人，精彩紛呈”20個字對本期分享活動給予高度評價，肯定了老師們的優點：一是準備充分，善于借鑒；二是梳理有序，架構清晰；三是注重凝練，效果顯著。同時對年級組工作提出建議：第一，要調動組內全體教師共同謀劃，團隊集思廣益。第二，年級組的工作思路和目標要圍繞學校的工作思路和目標，一定要分析年級組師生、家長現狀，從而制定更有效的措施；分析年級組的優勢和不足，有的放矢。第三，宏觀架構，長遠謀劃，通過梳理落實的具體措施和途徑，明晰年級組月工作清單，糾正應協調改進的問題，才能真正實現宏觀架構，長遠謀劃，九年化一，博約圓夢的美好期許。 　　朱書記用“理念轉變了，思想提升了，站位提高了，超前謀劃了”20個字高度總結了本期分享，她在總結中強調：今年是品牌學科建設年，要通過“三抓三促”的實干精神和具體項目推動學校各項工作高質量發展。朱書記點評道：組長們的匯報亮點滿滿，九年級湯組長展示了九年級面對中考的超強抓促措施；六年級王組長分析師生現狀，從宏觀到微觀形成指導思想；五年級陳組長梳理架構年級組建設的六大板塊，邏輯清晰，目標明朗；四年級李組長形成獨具年級特色的“抓促”手段和年級精神；三年級王組長有標題，有目錄，有指導思想，匯報材料規范，值得借鑒；一年級肖組長立足一年級學生成長特點，列出符合學生生長規律的任務清單；科學組劉組長高度把握省市“三抓三促”行動內涵實質，結合2022版科學學科核心素養，將學生能力培養分為低段、中段、高段，體現九年一貫制育人優越性。同時還需再接再厲，此次年級組的匯報分享展現了老師們對教育的理解和認識，希望各年級組能在學校工作目標的引領下，按照本年級組實際情況，靜下心來，踏踏實實落實執行，按照清單，找準切口，落細落實，增強效能。 迎接督查，展望奮進 　　4月3日下午，蘭州市教育局“三抓三促”專項督查第六組李震書記、毛志祺副科長一行二人蒞臨我校指導工作。兩位督查組領導通過觀摩分享交流、觀看學校落實“三抓三促”行動工作視頻，聆聽匯報，現場座談等形式，深入了解指導學校“三抓三促”工作。用“最務實”“最精準”對學校落實“三抓三促”行動工作給予高度評價和贊譽。督查組指出：蘭化一校落實“三抓三促”行動的特色亮點鮮明，一是能夠緊密圍繞“抓學習促提升”開展整學科外出培訓；二是緊密圍繞“抓執行促落實”分層推進，保證學校各層級精準定位重點任務清單；三是緊密圍繞“抓效能促發展”將課程思政落到教育教學實處。 　　分享交流會圓滿落下了帷幕，讓我們期待后續的學科組和各教研組的工作謀劃分享，緊扣立德樹人根本任務，不斷完善和優化博?約5C課程建設，以品牌學科建設年為有利契機，發揮課程思政的作用，通過“帶隊伍、建文化、運行機制、暢通管道”，達到全學科育人、學科育全人的目的，使育人與育才相統一，承擔起培育時代新人的使命。 編輯：李佳玲圖片：解磊審核：解磊總審核：馬元順