立足“雙減” “說(shuō)”出精彩—蘭州市第四十五中學(xué)“學(xué)科與信息技術(shù)2.0相融合”中堅(jiān)骨干教師說(shuō)課比賽（一）

京京王

在“雙減”背景下，為落實(shí)“信息技術(shù)2.0項(xiàng)目”校本教研與校本培訓(xùn)計(jì)劃，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，搭建鍛煉成才、展示自我的舞臺(tái)，促進(jìn)教師深入學(xué)習(xí)“自學(xué)?議論?引導(dǎo) ”法、“情境教學(xué)”法，重研究、多交流，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。蘭州市第四十五中學(xué)在3月13日至4月7日在五樓報(bào)告廳舉行了“學(xué)科與信息技術(shù)2.0相融合”中堅(jiān)骨干教師教學(xué)基本功說(shuō)課比賽。 　　第一階段共有八位教師進(jìn)行說(shuō)課比賽。說(shuō)課教師及說(shuō)課內(nèi)容分別為：劉莉老師的《簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形——線(xiàn)段》、李翠芳老師的《圓柱的表面積》、郝瓊老師的《用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示較小的數(shù)》、鄭麗老師的《第一單元B部分Let’talk》、張亞娟老師的《古代詩(shī)歌閱讀策略》、徐峰峰老師的《三角形的面積》、牟麗蓉老師的《How can we become a good learner?》、李巖老師的《人體的血液循環(huán)》。 劉莉老師的《簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形——線(xiàn)段》。 　　劉莉老師說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版七年級(jí)下冊(cè)《簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形——線(xiàn)段》。這節(jié)課經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單圖形軸對(duì)稱(chēng)性的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)的特征，發(fā)展空間觀(guān)念；探索并了解線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)的有關(guān)性質(zhì)；應(yīng)用線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)解決一些實(shí)際問(wèn)題。在過(guò)程與方法中經(jīng)歷探索線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)定義及性質(zhì)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了探索性和挑戰(zhàn)性。本節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間觀(guān)念，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。 李翠芳老師的《圓柱表面積》。 　　李翠芳老師說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第二課時(shí)《圓柱表面積》。這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓柱的基本特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的，進(jìn)而讓學(xué)生理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，能利用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“觀(guān)察、比較、分析、抽象、判斷、概括、推理”等方法獲得知識(shí)的能力；讓學(xué)生通過(guò)自己的操作，觀(guān)察、比較、推理、歸納等經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，從而獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。 郝瓊老師的《用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示較小的數(shù)》 　　郝瓊老師說(shuō)課的內(nèi)容是《用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示較小的數(shù)》是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第二章第三節(jié)第二課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、與合作者的教育理念上的。整節(jié)課讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探索、共同研究，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。《科學(xué)記數(shù)法表示較小的數(shù)》從教學(xué)內(nèi)容上看是非常枯燥的，在教學(xué)過(guò)程中老師通過(guò)加強(qiáng)了活動(dòng)教學(xué)，在活動(dòng)中增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積板性，強(qiáng)化了教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)素材與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)使新課程成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、探索、交流獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，滲透德育，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、自主地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)技能得到全面發(fā)展。 鄭麗老師的《第一單元B部分Let’talk》 鄭麗老師說(shuō)課的內(nèi)容為PEP六年級(jí)下冊(cè)《第一單元B部分Let’talk》，她是以整單元為主題說(shuō)課的。本節(jié)課要求學(xué)生能聽(tīng)懂、理解、會(huì)讀單元核心語(yǔ)言及相關(guān)語(yǔ)篇內(nèi)容；能正確運(yùn)行比較級(jí)書(shū)寫(xiě)“四會(huì)”單詞并能?chē)@話(huà)題如變化的影子、我們身體的不同等完成相關(guān)語(yǔ)篇書(shū)寫(xiě)，能合作歸納形容詞比較級(jí)的轉(zhuǎn)變形式，促進(jìn)記憶與運(yùn)用；能在恐龍的體型，我們的身體、生活中的趣味事物等主題中準(zhǔn)確運(yùn)用形容詞比較級(jí)進(jìn)行對(duì)比；能小組合作用完整的語(yǔ)篇總結(jié)主題比較結(jié)果，并進(jìn)行匯報(bào)；能在單元學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)興趣、溝通合作、綜合、評(píng)價(jià)、分析、想象、審美、信息技術(shù)運(yùn)用、敏感等能力和素養(yǎng)的發(fā)展。 張亞娟老師的《古代詩(shī)歌閱讀策略》 　張亞娟老師的說(shuō)課內(nèi)容是《古代詩(shī)歌閱讀策略》。她從課標(biāo)要求、考情分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了精彩的說(shuō)課。她的說(shuō)課讓大家再次體會(huì)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是前人留給我們的寶貴的精神遺產(chǎn)，展現(xiàn)了前人的生活態(tài)度、思維方式和價(jià)值追求，是傳統(tǒng)文化的核心精神，是五千年文明史中蘊(yùn)含的正能量。在浩如煙海的經(jīng)、史、子、集中，詩(shī)詞就是我們觸摸前人心跳和脈搏的途徑。閱讀詩(shī)歌可以陶冶情操，鑒賞詩(shī)歌可以提升自身修養(yǎng)。本節(jié)課她教會(huì)了學(xué)生如何能讀懂燦若星河的詩(shī)詞？如何鑒賞詩(shī)歌呢？ 徐峰峰老師的《三角形的面積》 　　徐峰峰老師說(shuō)課的內(nèi)容是《三角形的面積》，本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元“多邊形的面積” 中的第二課時(shí)內(nèi)容。在本節(jié)課使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀(guān)察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)圖形的拼擺，滲透圖形轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思考方法，在活動(dòng)中探索、學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題情感目標(biāo)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉意志力，建立自信心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 牟麗蓉老師的《How can we become a good learner?》 　　牟麗蓉老師的《How can we become a good learner?》。本節(jié)課以學(xué)生為主體，以學(xué)生需求為目標(biāo)來(lái)開(kāi)展。首先以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)入，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)渡語(yǔ)，對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)等；強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，形成一種師生交往、積極互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。 李巖老師的《人體的血液循環(huán)》。 　　李巖老師的說(shuō)課內(nèi)容是《人體的血液循環(huán)》，本節(jié)課是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第10章第2節(jié)的內(nèi)容，歸屬于《新課程標(biāo)準(zhǔn) (2022），第五個(gè)學(xué)習(xí)主題人體生理與健康，第五個(gè)大概念“人體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，各系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)，共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)”下的第二個(gè)重要概念，共有2個(gè)次位概念。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課教學(xué)主要內(nèi)容為“5.2.1 血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、血管和血液”。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了血漿、血細(xì)胞、血型等知識(shí)，為本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)血管、心臟的結(jié)構(gòu)和功能等知識(shí)做了鋪墊。同時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容也是下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容?人體的血液循環(huán)?的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課通過(guò)描述動(dòng)脈血管、靜脈血管和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能，比較心臟四腔結(jié)構(gòu)特征和功能，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀(guān)念；引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，鍛煉學(xué)生運(yùn)用比較和分類(lèi)、歸納和演繹、抽象和概括、分析和綜合等思維方法認(rèn)識(shí)事物的能力；最后播放“最貴是健康”歌曲，為學(xué)生滲透健康生活的態(tài)度價(jià)值觀(guān)。 　　所有參賽教師立足“雙減”精神要求，精心準(zhǔn)備，以積極飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行說(shuō)課。教學(xué)理念貼合新課標(biāo)要求，學(xué)情把握準(zhǔn)確，教材處理得當(dāng)，教法學(xué)法靈活，作業(yè)設(shè)計(jì)層次分明，有效地提升了課堂教學(xué)效率，推動(dòng)了教學(xué)改革的發(fā)展，真正地起到了減負(fù)、提質(zhì)、增效的作用。