記錄成長分享美好——小三班七周、八周精彩花絮

紫冰藍

孩子們的幼兒園生活是多姿多彩的！在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外 ......他們的學習需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。天地萬物都是孩子學習的課堂。細細留意，我們會在孩子的一言一行中發現他們關注的焦點。每天玩著各種各樣的游戲，看著寶貝們的笑臉，就明白他們此時此刻的心情，累并快樂著。在他們的生活中快樂無處不在，跟著我們一起去看看孩子們的快樂在哪里吧！ 系安全? 鳴警鐘 “患生于所忽，禍起于細微”。安全是幼兒園的生命線，為增強孩子們的安全意識，提高自我保護能力，掌握有關緊急避險、自救自護的能力，結合第28個安全教育周，我們開展了豐富多彩的安全教育周系列活動，讓我們一起去看看吧！ 防踩踏 活動中，蘋果??老師通過PPT課件、談話、閱讀繪本故事、觀看視頻等方式，引導孩子了解防踩踏事故的安全常識，知道踩踏事故發生的原因和危害，掌握必要的應急處理方式。??做什么都排隊就可以不發生踩踏??不要在人多的地方停下來就不會發生踩踏 了解緊急避險、有序疏散、自救知識等相關安全防護知識。 防拐騙 在防拐騙主題教育活動中，通過采用動畫片，故事，情景模擬等形式，將防拐騙的意識種植到幼兒的心靈深處。 ??如果遇到陌生人叫你走，小朋友們怎么辦？??往人多的地方的跑，大聲喊救命！??不理壞人，出門拉緊大人的手，這樣就不會走丟了！ 不隨便接受陌生人給的食物和玩具！ 情景模擬——不要陌生人的東西！ 防流感 近期“甲流”病毒感染率較高，為了提高孩子們的防范意識，設計了此活動，希望幼兒能夠學習預防感冒的知識，并能夠學以致用。 ??如果感冒了會有什么癥狀？??發燒，咳嗽！??流鼻子，身上難受！??對，感冒病毒怎么跑到我們身上的？??不講衛生！??不好好吃飯喝水！??身體不好，病毒就來了！ ??如何預防感冒病毒來找我們？??勤洗手！??鍛煉身體！??多喝水，多吃水果蔬菜！！??出門戴口罩，不去人多的地方！??小朋友們說得非常好，我們還要開窗通風，將房子不新鮮的空氣排出去，讓外面新鮮的空氣流進來！??還有打噴嚏時還要捂住口鼻！ 孩子們和老師積極討論并學習了流行性感冒的相關預防知識，增強了自我保護意識！ 小區域? 大智慧 區域時間又到啦，孩子們在區域活動中是怎么樣呢？又會發生哪些有趣的故事呢？我們一起去看看吧！！！ 建構區——小亭新筑 活動起源：上兩周孩子在建構區搭建了各種各樣的橋，所以大部分孩子每天討論的話題也不離橋，“我去連心橋看噴泉了”“我去彩虹橋看燈了”“我和媽媽去北山公園，還有小石橋”，順著小朋友們話題，我問：“北山公園還有啥呢？”“有樹”“桃花也開了”“還有很多臺階”“還有涼亭，還可以坐在里面休息”“我家小區的路邊也有亭子，我和媽媽去過”“河邊也有亭子”“臨汾的公園也有”，在我的引導下，孩子們討論著不同的亭子，于是“亭子”這個搭建活動提上日程。孩子們有搭建基礎，掌握了基本的搭建技能，對材料的特點和使用也比較熟練，由于年齡特點，不能畫出計劃圖紙，一般都是口頭計劃，在搭建過程中會遇到很多問題，都需要教師的指導！ 活動過程與實錄： 第一次搭建：區域活動時間，搭建區的幾位小朋友來到我身邊，對我說：“老師，我們想在搭建區搭建一個亭子！您能不能給我們找一張亭子的圖片呀?”于是我放出一張亭子的圖片，幾個小朋友圍坐在一起，觀察著圖片上的亭子，但是孩子們并沒有分享自己的發現，于是我加入到他們的活動中，引導他們共同討論。“通過這張圖片你們發現了什么？” 加正朝說：“亭子的下面有柱子。”卡卡說：“亭子的頂好像是尖的。”任亮宇說：“好像個正方形。” 孩子們按照口頭計劃，開始一步一步搭建，先搭建底座，再搭建柱子，柱子搭好準備封頂時，問題來了，最長的積木也不能搭在兩根柱子上，長度不夠了，怎么辦？孩子們停止了搭建工程！ 看見這個情況，我及時的介入到了游戲中，用語言提示了孩子們——“是不是兩根柱子離得有點遠了？”，在我的提示下，孩子們很快找到了原因，調整了柱子之間的距離，“封頂工程”又開始繼續…… ??怎么才能和圖片上的亭子一樣有四個角？我們沒有這種積木呀？??用長方形的積木可以嗎？??我想到了，用拱形積木，把它反過來放就可以了！亭子頂的四個角是尖的，在加正朝小朋友的帶領下小朋友，通過嘗試，最后決定用拱形積木代替！ ??還缺什么？??亭子里應該有坐的長椅子！??沒有樓梯怎么能上去？由于前期孩子們在搭建“各種各樣的橋”時積累了很多經驗，所以在搭建過程中知道使用什么形狀的積木比較合適！ 孩子們搭建樓梯的過程中，個別小朋友對樓梯的構造還是缺乏經驗，雖然搭建的不成功，但并沒有停止探索的腳步，而是樂此不彼地進行一次次嘗試，不斷地進行調整。幼兒從先前的失敗中吸取經驗，從小伙伴那里學習方法，最終成功搭建好“樓梯”，專注力得到了提升！ 第一次搭建在孩子們和老師的討論中完成！ 教師的支持與策略：教師幼兒通過觀察亭子的圖片，對亭子的外形特征有了一定的認識，在腦海里形成了一個簡單的搭建想法，搭建前幼兒能夠尋找合適的搭建材料進行搭建，使亭子的外形能夠更貼近現實，教師在幼兒遇到困難時介入，可以支持幼兒進行延續性游戲，同時利用啟發性的問題，引導幼兒觀察、積極動手動腦進行探索，嘗試解決游戲中遇到的困難。教師反思：作為教師，我們應有意識地引導幼兒觀察，并且通過提問等方式引導幼兒思考，同時支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案解決問題，孩子們通過觀察圖片，發現亭子的外部特征，根據自己的發現進行設計與搭建。 第二次、第三次搭建：第一次搭建結束后，孩子們都非常高興，我將搭建的成品沖洗成了照片貼在建構區的墻上，隔天的區域活動中，依舊是上次的幾個小朋友對著照片看來看去，感覺第一次搭建亭子有點低，在老師的引導下再次圍坐在一起商量，看看會不會有新的辦法能讓亭子變得高一些，“兩層可以嗎？這樣就可以高一些”“把柱子搭的再高一點”“用三個圓柱體就可以”孩子們熱烈地討論起來，將自己的想法表達出來，于是第二次搭建開始了。 為了豐富孩子們對亭子的認識，家園合作，家長帶領孩子尋找了我們身邊的亭子，豐富孩子的認知經驗，為搭建奠定基礎！ 第二次搭建正式開始！孩子們采用了兩層搭建使亭子增加高度！ 使用了輔助材料——塑料小人，讓亭子有了生機！ 第三次的搭建使用了“加高柱子”的方法讓亭子變得更高，搭建底部的方法也發生了變化，為了更牢固，底部比以往加寬了許多！ 當孩子選擇退縮時，作為教師，我們要積極鼓勵，鼓勵孩子勇于嘗試，勇于挑戰！ ??剩余的頂怎么搭？長的積木不夠了，短的積木好像搭不住了！??把柱子往里面挪一點點就可以了??上次老師告訴過我們這個方法！有了上次的經驗，孩子們知道了長度不夠可以縮短下面底座的距離。并且不拘泥于平平的頂部，打破常規選擇了斜坡式的頂！ 教師的支持與策略：第一次的搭建比較簡單，孩子們搭建起來比較容易，但是這次的搭建的任務有變化，要增加高度，面積也變大，孩子們有點不知所措，于是在教師的引導下，孩子先討論方法，再實踐，遇到問題時老師積極介入，鼓勵幼兒大膽嘗試。教師反思：作為教師，我們應該鼓勵和引導幼兒積極動腦思考，并且支持幼兒與同伴合作探究，體驗合作探究和發現的樂趣，幾位小朋友在搭建前，利用觀察、討論的方法，口頭計劃出自己想搭建的高亭子形狀，并且能夠合理分工，運用不同方法共同完成搭建任務。 第四次搭建：孩子們搭建亭子的能力一次次地進步著。這一次的搭建工作，孩子們又有了新的想法，“老師，亭子只能是方的和圓的嗎？”“老師，明珠廣場有個長亭子”“老師我們能搭出長的涼亭嗎？”“老師，你來幫我們吧，我們要搭建長涼亭”在孩子們的極力“邀請下”，我加入了他們的活動！ 首先我給孩子們講了長廊的簡單構造，讓孩子們對長廊的外形特征有了初步的了解，再次給孩子們說了搭建構造先下后上得重要性！ 我們開始動工了，給孩子示范如何快速的判斷兩根積木的距離！ 搭建柱子時孩子們選擇了長方體的積木！ 長方體的積木搭建的柱子不是很牢固，總會出現搖搖晃晃的情況，我及時介入！??兩根柱子不太穩，怎么才能更穩固一些？就像小椅子一樣三條腿穩還是四條腿穩？??我們把柱子加成三根！??我們試試吧！在我的引導下，孩子們將柱子加到三根，比起兩根穩固了許多！ “封頂”時，長廊竟然倒塌了，孩子們的心情隨著倒塌的積木變得難過起來，“今天我還想讓塑料小人坐在長廊里呢。”孩子們看著地上凌亂的積木一個個像泄了氣的皮球，“沒關系，倒了我們再搭不就行了，但是我們先要搞清楚為什么會倒塌呢?”孩子們紛紛開始了他們的猜測，“可能是開著窗戶，然后被風吹倒了”“也有可能是我們不經意間碰倒了”“也有可能是下面的柱子不太穩固。”孩子們針對自己的猜測思考得出了一系列解決問題的方法，搭建又繼續進行著。 孩子們馬上調整了方法，將長方體積木的柱子換成了穩定性更強的圓柱體積木！搭建工程有條不紊的進行著…… 有了上次的倒塌教訓，這次孩子們更小心了，把每條邊都對的整整齊齊，檢查的仔仔細細，生怕倒塌再次出現！ 功夫不負有心人，這次終于成功了！??這邊還可以再搭一段！??不行，沒有長積木了！??那怎么辦？??我們搭上欄桿吧！這樣長廊也會變得漂亮！搭建欄桿工程開始！欄桿采用了對稱的結構！ 搭建區—美麗的長廊全面竣工，孩子們看著屬于自己的長亭子露出了驕傲的笑臉。 教師的支持與策略：通過觀察、思考、交流、嘗試，孩子們解決了在搭建過程中遇到的問題，并且齊心協力繼續進行搭建，最終完成了作品。教師的反思：作為教師，我們應有意識地地引導幼兒觀察，并且通過提問等方式引導幼兒思考，對事物進行比較觀察；同時支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。 活動價值：在搭建涼亭的過程中，孩子們通過四次大的搭建活動搭建出了不同造型的亭子，每次搭建活動，我們都以問題作為搭建線索展開活動，讓幼兒在活動過程中，不斷發現問題、解決問題，從而讓我們搭建的涼亭更加貼近現實。在搭建的過程中，孩子們遇到了積木數量不夠、建筑不穩、高度太低、高低不平等問題，通過教師的引導和孩子們不斷地操作嘗試，順利地解決了這些問題，并且在活動中學習了架空、圍攏、封頂、延伸等搭建方法；探索出使建筑更加平衡、穩定的方法，了解了各種積木的外形、長短、高矮等，孩子們的探究興趣也在搭建過程中不斷增強。 投入游戲 其他區的小朋友也都在認真的游戲中！ 玩游戲? ?享童年 運動，可以讓孩子回歸自然本心，釋放內心的探索和挑戰欲。運動，可以促進孩子基本動作、身體素質等方面的全面協調發展。運動，可以幫助孩子在認知、情感、社會性等方面獲得挑戰與收獲。 為促進孩子體智能全面發展，鍛煉幼兒的走、跑、鉆、爬、跳等各方面的能力，我們將各種戶外玩具組合成有趣的運動項目，滿足孩子們活動鍛煉的需求。讓孩子在豐富多彩的活動中，掌握相應的身體活動技能，從而獲得健康的體魄和自信心，得到健康快樂的發展。 提供豐富有趣的材料我們給孩子們提供了墊子、跨欄、平衡木、鉆山洞、投擲架……等豐富有趣的運動器械。 安全防護有保障孩子的自我保護意識和整體動作協調性較弱，在運動中容易受傷，這就要求我們加強安全保護。因此我們選擇了在軟質的塑膠地上架設我們的器械給孩子們提供安全保障。 跨欄可以鍛煉孩子肌力，促進粗細動作發展，增加手眼協調，培養孩子的平衡感。 問題：1.投擲能力有待提高2.縱跳摸高方法不正確解決策略：教師示范，講解，通過情景——打怪獸讓幼兒練習。 通過體能大循環游戲，讓孩子們感受到了體能活動的趣味性、游戲性，孩子們在游戲中跑、跳、平衡、投擲的能力得到了很好的發展。我們相信體能活動的增強，一定能充分調動幼兒參與體育活動的積極性和主動性，激發幼兒對體育活動的興趣，孩子的動作協調能力，合作意識以及幼兒的綜合素質一定會有很大的提升！ 玩中學? 學中樂 我們的教育教學活動由語言、科學、藝術、健康和社會五個領域以及各種活動構成，讓幼兒在玩中學、學中樂。 愛眼護眼 眼睛是心靈的窗戶，是人體最寶貴的感覺系統器官，為了讓孩子們學會保護眼睛，我們開展了開展了“愛眼護眼”活動。 眼睛的世界 為了幫助幼兒進一步的了解眼睛的結構特征，我們帶領孩子一起觀察眼睛的圖片，還讓孩子看看同伴的眼睛是什么樣子的，了解眼睛的基本結構特征。讓我們看看彼此眼睛里有什么！??你的眼睛珠子是黑黑的，圓圓的。??你的也是啊，我在你眼睛里看到我了。??眼珠子旁邊是白白的。??還有眼睫毛。 眼睛的作用 為了讓幼兒能夠感受到眼睛的作用，我們通過一些游戲讓幼兒切身體會眼睛的重要性。沒有眼睛會怎么樣呢？體驗盲人的生活。??我什么都看不到。??我也不能看書了。??我吃東西也看不到了，很不方便。??我走路也走不了，很害怕。我也看不到我的好朋友了。 保護眼睛 尋求保護眼睛的方法????眼睛不舒服了可以滴一點眼藥水。??要做眼睛操，讓眼睛變得舒服一些。??要多吃蔬菜，對眼睛有好處。??不要趴著和躺著看書。 一起學做眼保健操！ 愛眼護眼始于心科學用眼踐于行在日常生活中讓我們從每一個細節做起呵護我們的眼睛讓心靈之窗更加清澈明亮 打擊樂活動 每個孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。今天我們一起走進聲音的世界，感受美妙的樂聲！ 告訴孩子們樂器的使用方法！ 跟著櫻桃老師學習新的節奏！ 一起看看我們的表演吧！ 為孩子創設環境、提供材料，孩子們在活動中提高的不僅是音樂能力，在傾聽能力，專注力，耐心，節奏感等方面都有所提升，讓孩子在輕松、愉快的氣氛中感受音樂的節奏、力度和音色，獲得音樂知識，激發審美情趣。 分類點數活動 會按類整理玩具并擺放在分類盒中，學習擺放和整理活動中的操作材料。 ??蘋果??放在黃色的柜子里。??胡蘿卜??放在藍色的柜子里。??蔬菜和水果分開放。 分一分，數一數！ 將教學目標延伸到區域活動，鞏固練習！ 拋繡球活動 1.通過活動，鍛煉幼兒的拋接球能力，增強上肢力量。2.培養幼兒團結協作的意識，并體驗玩球的樂趣。 雙手向上拋接球的動作要領：雙腳微微分開，與肩同寬，背挺直，眼睛看球，五指打開手心朝上抱球，然后小臂用力把球向上拋，再接住拋出去的球。球高于頭，手低于肩。 小朋友們在快樂中學習！ 幼兒園就像寶貝們的樂園一樣，每一個寶貝都在幸福中學習，快樂中長大。燦爛陽光下寶貝們自由玩耍，美好的童年在這里一天天長大！