診斷把脈找問題提升素養(yǎng)促成長 —— 廣巖中學開展第二輪診斷式教研

戶曉

為了更好地完善炎劉鎮(zhèn)首席教師初中語文工作室管理和評價體系、促進教師專業(yè)化成長。3月30日晚，廣巖中學語文組在二樓會議室開展了2023年春學期第二輪教育教學診斷會。<br> 本次會議由語文組教研組長沈輝老師主持，校全體語文教師參與，炎劉鎮(zhèn)初中語文首席教師權(quán)家玉列席。首先，教研組長沈輝就本次診斷的目的向全體老師進行了闡釋。他說，“我們希望診斷把脈找出問題，更好推動年輕教師的成長。切實提升年輕教師的教育教學技能，進一步錘煉年輕教師基本功，打造高效課堂……”。接著，語文組的各位老師就七年級周晨晨老師的教研公開課《老王》分別做了縝密的分析和精確的診斷。在診斷過程中，老師對最被看好的教師特質(zhì)、教育教學的“長短板”、作業(yè)布置和實施情況等分項進行了理性客觀的診斷，其出發(fā)點都指向了教師通過診斷后的“健康體檢報告”來促進自身專業(yè)發(fā)展。老師們紛紛表示，要積極發(fā)揚課堂反映出來的優(yōu)點，更要直面和優(yōu)秀教師之間的細微差距，根據(jù)師生的需求進行工作上的調(diào)整和完善，依據(jù)問題找抓手，研究科學改進的措施，尋找進一步發(fā)展的空間。<br> 然后，沈輝老師的總結(jié)從問題入手，強調(diào)了診斷的意義和價值，提出了組內(nèi)開展診斷式教研工作的具體措施，并提出了殷切希望——讓學生站在課堂的中央，關注學生的求取和接受能力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。全體教師要像善待學生一樣珍愛診斷，重視診斷，敢于剖析，樂于分享。<br> 最后權(quán)家玉老師強調(diào)教師“診斷把脈”對于教師教學的重要意義，相信在全體教師的努力下，“診斷式教研”一定能在廣巖中學這片沃土上生根發(fā)芽，茁壯成長！（圖/文：沈輝）