聚焦作文研討，共促教學(xué)成長(zhǎng)——賓縣第五小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)

鳳鳴岐山

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。“作文難”歷來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，新課改中應(yīng)如何進(jìn)行習(xí)作教學(xué)？更是成為語(yǔ)文教師心中的困惑。        本學(xué)期，我校校本教研活動(dòng)主要圍繞“習(xí)作課”的指導(dǎo)、講評(píng)進(jìn)行專題研討。3月末我校開(kāi)展了作文教學(xué)研討活動(dòng)。其宗旨在于讓教師對(duì)習(xí)作教學(xué)有所收獲，并帶領(lǐng)我校的習(xí)作教學(xué)更上一層樓。 示范引領(lǐng)課        本次示范課，由五年級(jí)的李麗娜老師執(zhí)教《那一刻，我長(zhǎng)大了》作文指導(dǎo)課，張玉秀老師執(zhí)教講評(píng)課。李老師以短視頻為引領(lǐng)，讓學(xué)生理解“長(zhǎng)大了”的含義，用填表格的方式指導(dǎo)學(xué)生列好作文提綱，掌握寫(xiě)作的秘訣，以靈動(dòng)、活潑的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)的表達(dá)真情實(shí)感，令人耳目一新。       張玉秀老師從學(xué)生的習(xí)作實(shí)際出發(fā)，賞評(píng)優(yōu)秀作品，展示好的片段，提出共性問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生修改作文，最后進(jìn)行修改成果的展示。        作課的老師循序善誘，聽(tīng)課的同學(xué)也積極參與，跟老師交流互動(dòng)，聽(tīng)起課來(lái)全神貫注。 課后研討       授課結(jié)束后，聽(tīng)課老師齊聚會(huì)議室對(duì)這兩節(jié)課例進(jìn)行研討。首先作課的李麗娜和張玉秀對(duì)自己的教學(xué)思路和意圖進(jìn)行了闡述。接著大家對(duì)本節(jié)課所呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)給予了充分的肯定，并指出在課堂中存在的一些問(wèn)題，以及需改善的地方。              研討活動(dòng)中，王繼鳳副校長(zhǎng)指出，作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它同樣承載著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的任務(wù)，而且作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，它最能體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性。所以，在作文教學(xué)方面，教師需要充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并把學(xué)生的寫(xiě)作興趣細(xì)心呵護(hù)好，培養(yǎng)好，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于分享。同時(shí)，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)、多練，勤動(dòng)筆，鼓勵(lì)學(xué)生，這樣才能真正全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。 作文匯報(bào)課       兩節(jié)示范課結(jié)束后，三、四年級(jí)的各出了一節(jié)作文課。三年級(jí)晁艷麗老師的習(xí)作指導(dǎo)課《國(guó)寶大熊貓》，結(jié)合單元語(yǔ)文要素“初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物”給學(xué)生提供了大熊貓的相關(guān)材料，學(xué)生從材料中選擇有用的信息，為習(xí)作降低了難度。多媒體出示大熊貓有趣的圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面突出熊貓的可愛(ài)。       四年級(jí)的蘇曉歡老師講的是半命題作文《我學(xué)會(huì)了——》。課上，蘇老師用自己的親身經(jīng)歷指導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際確定主題，教學(xué)生如何按事情的發(fā)展順序把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳細(xì)。老師親切的教態(tài)，和學(xué)生親密無(wú)間的互動(dòng)，其樂(lè)融融、返璞歸真的課堂氣氛，帶給學(xué)生滿滿的幸福，也感動(dòng)聽(tīng)課老師心。 　　“去盡浮華尋本真，潛心教研促提升”，我校將以此次“習(xí)作教學(xué)”校本教研活動(dòng)為契機(jī)，以研促教，以研提質(zhì)，提高習(xí)作教學(xué)手段，完善習(xí)作教學(xué)方式，在團(tuán)隊(duì)研修、集體備課中博采眾長(zhǎng)，在交流探討中達(dá)成共識(shí)，在教研之路上扎實(shí)前行，為我校教育教學(xué)質(zhì)量提升工作做出積極的探索。