螢光微語共浴書香||第二期讀書分享交流會——暨《正面管教》讀書分享交流會

昌圖縣實驗小學

四月初的微風吹暖了桃花，吹綠了柳芽。螢光微語讀書團隊第二次讀書分享交流會——暨《正面管教》讀書分享交流會于4月2日晚7:00～8:30如期進行。這是繼半月前，《科爾沁旗草原》讀書分享會以后的第二次分享。本次會議由李惠一主任主持。 正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的方法，認為孩子只有在和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力。鼓勵與表揚是正面管教的工具之一。鼓勵是在尊重孩子的前提下給孩子力量，而表揚表面上是肯定孩子，實質上是試圖控制孩子。正面的自我概念包括很多：好學，責任感，禮貌，自律，誠實，合作，自我控制，開放的思維，耐心，善于客觀地思考，幽默感，尊重自己和他人，關心他人，同情心，解決問題的能力，接納自己和他人，智慧，熱愛生活，正直等。大家結合自己養育孩子和教育學生的案例來分享讀書心得。 會議第一項：李惠一主任宣布會議開始 伴隨著惠一主任如詩的語言，此次讀書分享會拉開了帷幕。 會議第二項：精讀者的心得體會 表揚和夸獎是一種粗暴的交流形式。因為它們是一種支配性語言，是一個人在給另一個人下定義。更麻煩的是，很多人都通過培訓來學習如何表揚，如何通過表揚來操縱別人按照自己的想法做事。我們在開口表揚別人之前一定要先明確，我們的表揚不是為了操縱別人的行為，而是一種真心的贊美，這樣的贊美應該包含三層內容:1、這個人做了什么樣一件具體的事?2、你內心如何看待他/她所做的事?3、他/她所作的事滿足了你自己什么樣的需求?這里的“真心的贊美”也就是我們所要談到的鼓勵，鼓勵不僅僅出現在成功的時候，更應該出現在失敗的時候。李紅艷老師結合自己班級學生實際和書中的指導方法為大家側重分享了“表揚要具體”的具體操作方法，如：你跑得真快！ 李詩卉老師結合班級學生相處中發生的小問題，把這本書活學活用。隨著書頁的翻動，李老師結合具體的語句和具體實例與大家分享著《正面管教》這本書給她帶來的啟示，以及在班級管理過程中一些有趣的、有價值的小故事。 有一位哲學家曾說過一句話“如果你找到了人生的意義，而不再需要這個世界的掌聲你就自由了。"正如正面管教創始人所言，我們學習正面管教不是為了尋找一種控制孩子的方法，而是在愛與尊重的基礎上真正學會關注孩子的內心感受，看得見他們的付出和努力，與孩子一起分享他們的成功，一起面對他們的失敗，幫助他們成長得更自信、更快樂。趙佳帥老師為了能順利分享，特意去了學校。大家都非常積極。 會議第三項：聽分享再分享 不做嚴厲型和嬌縱型家長。正面管教型:我們一起來制訂對雙方有利的規則，我們還要共同決定在遇到問題時對大家有益的解決方案。當我必須獨自做出決斷時，我會堅定而和善，維護你的尊嚴，給予你尊重。孩子更愿意遵從他們自己參與制定的規則。當孩子學著做一名對家庭，班級和社會都有貢獻的成員時，他們就會成為有健康自我概念的高效決策者。劉玉紅老師結合自己養育孩子過程中出現的小煩惱談了這本書帶給她的啟示，認為作為老師和家長要和孩子一起學習，一起成長。并認為這本書中的方法值得反復學習。 其實，在中國傳統的家庭教育中，表揚是缺失的，更多的是批評和教訓。“棍棒底下出孝子”的傳統一直在影響著父母的行為模式，父母在用各種各樣的方式約束孩子的行為、價值觀以及興趣愛好，幾乎不用心考慮孩子內心真實的感受。在長期被忽略內心情感的環境下成長的中國孩子，從心理上更容易產生各種各樣的問題。很多新一代的父母吸收了所謂的新的育兒思想，又開始了對孩子不停地贊美和夸獎。“你真聰明!”“你真棒!”等成了新一代老師和父母樂用的方式。宋溦老師結合自己家孩子和班級學生的教育經歷和大家分享了《正面管教》行之有效的管理方法。 會議第四項：李文明書記做總結 李書記對整本書的理念進行了概括，并針對每個成員的發言進行了點評。使大家對本次會議有一個全面的回顧和整體認識上的提高。其中，李文明書記提到平復情緒的12345原則使大家又學到了一個控制情緒的好方法： 1.不要傷害別人2.深呼吸3.表達情緒4.求助5.坐下來冷靜一下，解決問題或者離開事情發生的現場。 會議第五項：李書記宣布下次會議時間 李文明書記宣布：下次讀書分享會時間定于4月16日晚7:00～8:30通過騰訊會議方式進行。 大家通過投票方式選定下次分享書目。 會議第六項：主持人宣布閉會 本次大家對《正面管教》進行了讀書分享，本團隊多是小孩子的媽媽，而《正面管教》被譽為“家庭教育圣經”，本書一經提議，就受到了大家的歡迎，幾乎是所有的讀友都買了這本書。并在會上結合自己養育孩子、教育學生的案例對本書進行了深刻的解讀，一個半小時的分享時光真是有不夠用的感覺。讀書增長智慧，分享使人對書中內容的理解更加深刻。此次讀書分享交流會圓滿結束，帶給大家滿滿的收獲。就讓我們伴著一路書香遇見更優秀的自己，讓螢光微語讀書團隊書香四溢、馥郁芬芳！