“名師之路”新課標理念下的小學(xué)語文課堂實踐探究觀摩活動?——第二十四屆觀摩研討會

稷山縣西街小學(xué)

循名師足跡，且琢且磨，方能行而致遠。為了教師的專業(yè)成長，提升教師鉆研教材、駕馭課堂的能力，稷山縣西街教育集團的八位語文老師于4月1日、2日，赴西安參加了“名師之路”新課標理念下的小學(xué)語文課堂實踐探究教學(xué)觀摩研討會。武鳳霞、趙昭、趙志祥、張學(xué)偉等9位名師的示范課與精彩講座讓老師們受益匪淺，他們獨特的教學(xué)風(fēng)格，精心的教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)過程中的智慧贏得老師們的陣陣掌聲！ 武鳳霞老師通過三個活動將三首詩貫穿學(xué)習(xí)。在朗讀中感知三首詩的淺層關(guān)聯(lián)；借助注釋，深入了解詩詞豐富的內(nèi)涵；抓住關(guān)聯(lián)，深入體會表現(xiàn)人不同方法。活動中，老師的不斷追問，讓學(xué)生的思維活躍起來，語言組織逐漸流暢了，表達的內(nèi)容就更完整了。 牡丹江市教育教學(xué)研究院趙昭老師在《田忌賽馬》一課中，他引導(dǎo)學(xué)生進行思維火花的碰撞，課上，趙老師從不同維度——“人、馬、賽”感受思維，正向梳理“人、馬、賽”，逆向思維“賽、馬、人”，讓“有得必有失、做最好的自己、知己知彼、用人不疑”等思想隨風(fēng)潛入夜般浸潤學(xué)生心田。 孫世梅教授帶來示范課《不留余地的狼》。她從“狼”字入手，整合閱讀資源，層層深入揭示文章是怎樣寫的大秘密。并帶領(lǐng)學(xué)生進行一次又一次的思維碰撞，品味思辨之道，理解這則寓言蘊含的深刻道理。 趙志祥老師帶領(lǐng)六年級的孩子走進《春夜喜雨》。他首先通過不同的途徑，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出古詩的形，讀出古讀的神，讀出古詩的味。其次讓學(xué)生結(jié)合注釋和想象畫面深入理解古詩，體驗情趣美。古詩常常是“言有盡而意無窮”，讓大家從教師、學(xué)生的描述中喚醒對春雨的記憶。 《青山處處埋忠骨》這節(jié)課，張學(xué)偉老師緊扣單元要點，抓住細節(jié)描寫引導(dǎo)學(xué)生從父親、領(lǐng)袖兩個角度體會人物“常人的情感”“偉人的胸懷”。大量資料的補充引導(dǎo)學(xué)生走近時代背景，為理解文章打下基礎(chǔ)。結(jié)課的時候，張老師順勢引入《七律·到韶山》，與開課時引入的“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”形成閉環(huán)，讓學(xué)生深入理解紅色文化內(nèi)涵。 《海上日出》這節(jié)課，姜樹華老師以“奇觀”為課堂主線，在“觀奇觀—品奇觀—比奇觀—創(chuàng)奇觀”的過程中，將學(xué)生閱讀能力和表達能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來。學(xué)生在這樣的課堂上可以學(xué)到非常扎實的語文知識，也得到了思維能力的發(fā)展和提升。 《小英雄雨來》這篇課文較長，王老師從單元語文要素出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生使用“先列小標題，再概括課文主要內(nèi)容”的模式，給我們一個長文短教的方法。在學(xué)生的自主閱讀和自我探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住字里行間的細節(jié)，探尋蘊藏在其中的人物刻畫方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立了正確的思想價值觀。 諸向陽老師在《蜜蜂》一課教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的教學(xué)活動中，悄無聲息地完成了核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，滲透科學(xué)研究的質(zhì)疑精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度。 《故宮博物院》為非連續(xù)性文本，羅才軍老師根據(jù)學(xué)生需求，提供了一些相應(yīng)資料，接著引導(dǎo)學(xué)生以“讓我們來為親愛的家人制作一份故宮一日游攻略”為題，進行有目標的閱讀，提升學(xué)生的信息定位與篩選能力。 一堂堂精彩紛呈、別開生面的觀摩課，讓我們再次領(lǐng)悟、加深了對《新課標》的解讀。專家們深入淺出的課堂讓我們看到了新課改的一次華麗轉(zhuǎn)身，看到了語文“洗盡鉛華見本真”的自然美、生態(tài)美。 老師們或靜心品味，或動筆捕捉思維的火花，含英咀華，甘之如飴。大家悉心聆聽，在自己的筆記本上記錄得密密麻麻的，是方法，是經(jīng)驗，是體會。 “名師之路”就像在路上指引著我們前行與進步的引導(dǎo)員，在每一位名師的指引下，這條路會越走越亮，越走越寬。我們的學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)，我們的成長之路將一如既往，西街教育集團老師將繼續(xù)通過知識的沉淀，不忘初心，努力成長。