沂水縣小學(xué)科學(xué)團(tuán)隊(duì)參加“千課萬(wàn)人”新課標(biāo)視域下的小學(xué)科學(xué)「物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)」跨學(xué)科學(xué)習(xí)研討活動(dòng)紀(jì)實(shí)

實(shí)驗(yàn)二小樂(lè)享科學(xué)

軟化課程邊界以價(jià)值原點(diǎn)重建教育生態(tài)彰顯實(shí)踐智慧為教學(xué)轉(zhuǎn)型書寫心靈詩(shī)篇為了切實(shí)提升沂水縣小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)教研能力，促進(jìn)科學(xué)教師專業(yè)快速發(fā)展，有效提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平，2023年3月30號(hào)天蒙蒙亮，在沂水縣教研室王鋒民老師的帶領(lǐng)下，沂水縣小學(xué)科學(xué)團(tuán)隊(duì)踏上了“千課萬(wàn)人”新課標(biāo)視域下的小學(xué)科學(xué)「物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)」跨學(xué)科學(xué)習(xí)研討觀摩活動(dòng)的學(xué)習(xí)之旅。三天的觀摩學(xué)習(xí)，思維碰撞，干貨滿滿，讓我們收獲頗豐，意猶未盡。 在為期三天的學(xué)習(xí)中，我們沉浸在前沿的科學(xué)教育教學(xué)理念中，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的的教學(xué)方式方法，跨學(xué)科課程更讓我們打開了科學(xué)教學(xué)的新視野。 3月31日上午七點(diǎn)多，老師們?cè)缭缇蛠?lái)到會(huì)場(chǎng)等待會(huì)議的開始。山東省特級(jí)教師、小學(xué)科學(xué)兼職教研員顏世萍老師為大家執(zhí)教了《空氣的成分》（五年級(jí)）一課，并與大家交流了《素養(yǎng)導(dǎo)向下的思維型教學(xué)設(shè)計(jì)》；原北京教育科學(xué)研究院小學(xué)科學(xué)教研室主任，特級(jí)教師彭香老師進(jìn)行了名為《如何理解新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)——基于課標(biāo)學(xué)習(xí)與教學(xué)探析》的專題報(bào)告。 跨學(xué)科概念是《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生整體、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)科學(xué)具有極其重要的價(jià)值。跨學(xué)科核心概念不是具體的學(xué)科概念，而是超越學(xué)科概念的上位觀念與科學(xué)思想，是觀察世界的一種新角度，是認(rèn)識(shí)世界的一種新維度，是理解世界一種思維方式。跨學(xué)科概念和學(xué)科核心概念是一個(gè)有機(jī)整體，是課程內(nèi)容的重要組成部分。 3月31日下午，蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校特級(jí)教師，教育部課程專家委員會(huì)委員曾寶俊執(zhí)教了《認(rèn)識(shí)空氣》（一年級(jí)）一課，并做了名為《物質(zhì)世界核心概念細(xì)讀》的專題報(bào)告。接著由江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，特級(jí)教師雷富平老師為大家?guī)?lái)了《紙》（三年級(jí)）這一課，并與大家交流了關(guān)于《觀察——開啟問(wèn)學(xué)課堂》的相關(guān)內(nèi)容。科學(xué)大咖們多元視角的理論指導(dǎo)、多種風(fēng)格的大家風(fēng)范、多重創(chuàng)新的理念展望一一搬到我們面前，思維碰撞、理論切磋，可謂精彩紛呈，難以言說(shuō)。 4月1日上午，江蘇省常州市新北區(qū)香檳湖小學(xué)校長(zhǎng)、書記，特級(jí)教師沈亞萍校長(zhǎng)執(zhí)教了《物體的傳熱本領(lǐng)》（五年級(jí)）一課，并做了關(guān)于《混融理念下的跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐與思考》的報(bào)告，主要包括：一混融理念提出的理論基礎(chǔ) ；二雙新”背景下對(duì) “混融”的新理解；三跨學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)涵；四跨學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ；五混融理念與跨學(xué)科學(xué)習(xí) ；六綜合學(xué)習(xí)與跨學(xué)科學(xué)習(xí) ；七科學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐案例分析。接著是由浙江省寧波市行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)特級(jí)教師沈曉英老師為大家?guī)?lái)了《觀察一瓶水》（一年級(jí)）一課，并就《基于兒童學(xué)習(xí)特征的教學(xué)支架設(shè)計(jì)》與大家進(jìn)行了交流。關(guān)于 “跨學(xué)科學(xué)習(xí)” 的意義與價(jià)值，已經(jīng)被越來(lái)越多的一線科學(xué)教師接受與認(rèn)可。2017 年版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“技術(shù)與工程領(lǐng)域”學(xué)習(xí)內(nèi)容，2022 年版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新增跨學(xué)科概念,均給了科學(xué)教師實(shí)踐“跨學(xué)科學(xué)習(xí)"的載體和目標(biāo)。一線教師根據(jù)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，不僅是學(xué)生喜愛的科學(xué)學(xué)習(xí)方式，更是可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的整體理解、不同學(xué)科間知識(shí)的遷移和應(yīng)用，從而培育和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。 跨學(xué)科學(xué)習(xí)正式進(jìn)入課程，意味著個(gè)別的先鋒探索成為了每一門學(xué)科、每一位教師普遍必需的行動(dòng)，成為了中國(guó)基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)方式變革的一個(gè)信號(hào)燈。因?yàn)椋鐚W(xué)科學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科獨(dú)立王國(guó)、封閉體系的一種逆向運(yùn)動(dòng)，它有助于改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)局面，形塑學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)形態(tài)，是核心素養(yǎng)背景下各學(xué)科學(xué)習(xí)的必然要求，也是落實(shí)核心素養(yǎng)的必然選擇。1日下午，由江蘇省海門市海南小學(xué)特級(jí)教師徐杰老師為與會(huì)老師展示了《云和霧》（五年級(jí)）一課，并進(jìn)行了名為《跨學(xué)科?項(xiàng)未來(lái)》的專題報(bào)告，作為教師必須尋求變化，才能獲得“活”的教學(xué)方式，創(chuàng)造 “活”的教育思想，來(lái)引導(dǎo)我們的學(xué)生，讓他們收獲受用一生的“活的能力和素質(zhì)”。接下來(lái)由上海市光啟小學(xué)校長(zhǎng)、書記，特級(jí)教師曹慶明校長(zhǎng)執(zhí)教了《空氣的浮力》（五年級(jí)）一課，并進(jìn)行了《聚焦深度融合的跨學(xué)科教學(xué)》專題報(bào)告。 愉快的時(shí)光總是短暫的，不知不覺學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入尾聲，4.2日上午浙江省杭州市錢塘區(qū)月雅河小學(xué)特級(jí)教師姚偉國(guó)老師為大家?guī)?lái)了《導(dǎo)體和絕緣體》（四年級(jí)）一課和名為《在材料操作中發(fā)現(xiàn)“科學(xué)意義”》的專題報(bào)告，最后是由江蘇省南通市海門區(qū)新教育小學(xué)校長(zhǎng)、書記，特級(jí)教師仇麗君老師執(zhí)教的《浮力》（三年級(jí)）一課，并與大家交流了《新時(shí)代教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向下的跨學(xué)科學(xué)習(xí)》。 著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)精辟的比喻：“接知如接枝。”他認(rèn)為：“我們要用自己的經(jīng)驗(yàn)做根，以這經(jīng)驗(yàn)所發(fā)生的知識(shí)做枝，然后別人的知識(shí)才能接得上去。與會(huì)老師認(rèn)真參與，主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)與名師互動(dòng)，積極汲取名師大家的先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)，三天的學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，每一天都在進(jìn)行頭腦風(fēng)暴！ “微言精義，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所窮”。沂水小學(xué)科學(xué)團(tuán)隊(duì)將會(huì)繼續(xù)錘煉自己，精研教材，在學(xué)習(xí)研討的道路上永不止步，繼續(xù)向前。