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我會自己做圖書

山西省人民政府機關幼兒園

<p class="ql-block">觀察地點：大四班書寫區</p><p class="ql-block">觀察時間：2023.3.27</p><p class="ql-block">觀察對象：郭小嬋、劉梓嵐</p> 老師的觀察 <p class="ql-block">視頻一：</p><p class="ql-block"> 書寫區兩位寶貝從頭到尾都在忙碌著制作自己的故事書。她們專心把一張張紙進行對折粘貼。</p><p class="ql-block">劉：我用一下。</p><p class="ql-block">郭：你用完可以給我嗎？這個不是你想用就用，不是你一個人的，其他人也能用。嘴上說著就把雙面膠遞給了劉梓嵐。</p><p class="ql-block">郭：你怎么一句話都沒事說呀？</p><p class="ql-block">劉：謝謝你。</p><p class="ql-block"> 邊說邊將膠帶撕開，但是粘住了手，小嬋看到了立馬幫她拿了下來</p><p class="ql-block">郭：我有個妹妹</p><p class="ql-block">佳洋：我有個哥哥</p><p class="ql-block">郭：我有100個妹妹，我有1000個妹妹。</p><p class="ql-block">郭：我本來一個妹妹，但是我的小姨又給我生了個弟弟，我忙不過來啦！她的名字叫小小，她才剛出生，她還是個嬰兒。</p><p class="ql-block"> 郭小嬋和對面的楊諾辰一直在聊著，邊做邊聊，劉梓嵐邊聽邊看邊自己制作著。</p><p class="ql-block">郭：那個白就是白悅樺的白</p><p class="ql-block">郭：你一個人用雙面膠別人就不能用了是不是？那長大就沒朋友是不是？所以我們要謙讓，不能打架。</p><p class="ql-block">劉：是</p><p class="ql-block">郭小嬋開啟了另外一個話題</p><p class="ql-block">郭：要是打架不能還手，我們要告老師。要是還手了就是你錯了。</p><p class="ql-block">劉：是是是。</p><p class="ql-block">郭：所以不能還手要告老師。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">視頻二：</p><p class="ql-block">兩個人開始在書上進行繪畫。</p><p class="ql-block">劉：粉色是已經做好的。</p><p class="ql-block">兩個人在畫的時候更加專注一些。</p> 老師的思考 <p class="ql-block">　　郭小嬋在活動中因為伙伴借用膠帶的事情，引發了小小姑娘價值觀的連續輸出，交朋友的原則非常正能量，看得出孩子的心底是很有規則意識的。后面提到打架還不還手的問題也是非常富有正義感，知道面對不好行為正確的處理辦法。可見孩子的成長環境都是非常陽光、有愛的。不過由此也能看得出寶貝在活動中的專注力還是有待提升的，聯想力豐富的同時要注意專注力的培養哦！</p> <p class="ql-block">　　劉梓嵐在活動中注意力比較集中，并且能夠認真傾聽同伴的講話，顯示出比較好的耐心，在這一方面有很大的進步。她對于同伴提出的觀點也都十分贊同，并且平時也都是這樣做的。看得出來兩位寶貝是志同道合的好朋友，不過寶貝在活動中的注意力還是比較容易轉移的，只要同伴說話或者周圍有什么動靜，她就會立刻去關注。因此良好的學習環境和秩序對于寶貝的發展還是很重要的。</p> <p class="ql-block">　　《3-6歲兒童學習與發展指南》中要求大班幼兒“具有書面表達的愿望和初步技能”，“愿意用圖畫和符號表現事物或故事”。進入大班，幼兒在語言上的發展需求增加，對幼兒閱讀書寫技能的啟蒙是把握幼兒3-6歲語言發展關鍵期的重要舉措。在書寫區里，我們為孩子們提供了紙筆剪刀等材料，供幼兒進行圖書制作，在活動中，發生了幼兒表征的有趣故事。</p> <p class="ql-block">　　從“讀一本書”，到“做一本書”。自制圖書是內容的構思、素材的積累、材料的收集及設計的過程，孩子們積極參加各種實踐活動，為自己即將設計的圖書打好最堅實的基礎。對大班幼兒來說，自制圖書能充分提升幼兒想象、思考、創編、表達的綜合能力，是發展幼兒前書寫與前閱讀能力的有效方式，是促進幼兒深度學習的有效途徑。</p>
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