教研花開三月暖同心修得滿庭芳——張淵老師名師工作室教學研討觀摩活動紀實

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春風吹得三月暖，一人聚齊滿天星。3月31日下午，張淵老師名師工作室的成員，迎著一路繁花，齊聚在靈武市第六中學，共赴一場語文之約。 　　俗話說：“一個人可以走得很快，一群人會走得更遠”。名師工作室旨在發(fā)揮名師引領示范作用，為普通教師搭建交流成長的平臺，讓更多教師成長、蛻變，孵化成為優(yōu)秀的語文教師。此次活動以中考語文古詩文復習教學為研討內容，不僅為我們帶來了兩節(jié)異彩豐呈的古詩文復習課，也為我們未來的中考古詩文復習課明確了方向 　　活動第一個環(huán)節(jié)，由靈武六中的龍學萍老師和銀川市第十五中學王莉老師進行中考古文復習課的展示。 　　龍學萍老師的《狼三則》群文閱讀，跳出古文復習課文言字詞積累背誦的常規(guī)，從小說的角度對蒲松齡先生的《狼三篇》進行了群文的求同。任務一梳理故事情節(jié)，教會學生梳理小說故事情節(jié)的三種方法：故事線索、情節(jié)發(fā)展、“場景+事件”；任務二品析技巧，從屠夫和狼之間的“較量”和“緩處”來感受情節(jié)張弛的跌宕起伏，從時間的“巧合”和屠夫殺狼的“僥幸”的探討，讓學生感受故事的真實和合理性；任務三思辨形象，提升認知，從文學作品中狼的文化形象，來培養(yǎng)學生文化自信；通過實踐作業(yè)來進一步培養(yǎng)學生的思辨能力。整堂課，行云流水，思路清晰，既有知識的積累，也有學生能力的提升，合作探究式的學習模式，旨在提升學生的語文核心素養(yǎng)。 　　王莉老師的《記承天寺夜游》復習課，充分考慮了初三學生的認知水平，由學生自學完成填寫文學常識、翻譯課文、識記重點字詞及句子翻譯等任務。再由學生分析，老師指導完成精學任務理解‘閑人’、品析寫法。《東坡志林.記游松風亭》的比較閱讀，達到了課內知識向課外的遷移。課堂上不僅有答題內容格式的規(guī)范，也有對學生情感態(tài)度價值觀的熏陶。 　　古人云：獨學而無友，則孤陋而寡聞。兩節(jié)課后，由靈武市第六中學王麗老師主持，由張淵老師和靈武市教研員韓薦老師組織工作室全體老師對龍學萍、王莉兩位老師的課進行點評。 　　龍學萍老師從近年中考語文試卷的命題趨勢，從提高學生知識運用能力、開發(fā)課型資源、拓展學生視野的目的出發(fā)，講了自己《狼三則》此課的設計意圖。 王莉老師從初三學生時間緊迫，每一課都必須有所獲、有所得出發(fā)，緊扣中考考點設計復習的內容。 　　銀川市西夏區(qū)蘆花中學的王嘉琦老師，從群文閱讀的內涵入手對龍老師的課給予肯定，龍老師的《狼三則》群文閱讀材料小而精，意而豐。既有“群”的意識體現(xiàn)，又關注單篇教學的要求，層進式的課堂教學，達到了1+1>2的文本共生效果。 銀川十五中的安娜老師從九年級復習課的時效性來點評王莉老師的《記承天寺夜游》。課堂基礎知識扎實，注重學生的朗讀，并在答題的格式和內容上給予學生規(guī)范的指導，幫助學生在考試中完美得分。雖然由于時間的關系，課外拓展環(huán)節(jié)沒有進行，但王莉老師把它留成了課后作業(yè)，機智的課堂藝術值得我們學習。正如張淵老師所說：“語文課堂是殘缺的藝術”。 　　靈武市教師培訓中心、教學研究中心、語文教研員韓薦老師親臨此次評課現(xiàn)場，讓交流的氛圍更加親切。韓健老師的點評不拘泥于老師的兩節(jié)課，而是更多地關注九年級教師的現(xiàn)狀，提醒九年級的教師要想辦法引導學生去自主復習，要重視情境化的教學，聚焦中考，研讀新課標。 　　人之相識,貴在相知,人之相知,貴在知心。靈武五中的蔡玉琴老師將她們學校古詩文復習的策略傾囊相授，為在座的老師們提供一劑復習古詩文的法寶。三輪古詩文的復習，第一輪回歸課本，抓關鍵字詞，每日一積累，讓學生動起來；第二輪拓展延伸，把課內的知識遷移到課外；第三輪查漏補缺，鞏固提升，關注中考新題型，做到有的放矢。 　　天涯地角有窮時，只有學習無盡處。活動最后，張淵老師說：“文言文是文化的根源，是語文的命脈”。教師應該課內知識為學生打基礎，課外拓展給學生提能力。”張老師也把他的文言文分主題歸類復習法分享給大家，也為我們文言文的復習明確了方向。同時張淵老師作為工作室的主持人也為我們三年的成長進行了詳細的規(guī)劃。 　　曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動著精彩。相信在張淵老師的帶領下，我們名師工作室的成員一定在未來的路上學習思考，解惑前行，努力做一名新時代有情懷，有智慧，有情趣的教育追夢人。