一花引來百花香 ——翁牛特旗烏丹六中參加市教研中心同頻互動教研體會

君子

時維三月，序屬陽春。正是一年好時節，萬紫千紅報春光。烏丹六中在新學期有計劃地開展新課標的學習、實踐活動。思政學科如何落實課程理念：以立德樹人為根本任務，發揮課程的思想引領作用；遵循育人規律和學生成長規律，強化課程一體化設計；以社會發展和學生生活為基礎，構建綜合性課程；堅持教師價值引領和學生主體構建相統一，建立校內與校外相結合的育人機制；綜合運用多種評價方式，促進知行合一。如何在思政學科課程理念的指引下，培養學生思政學科的核心素養，是烏丹六中道德與法治教學研究的方向。正當我們在探究嘗試的過程中，赤峰市教研中心舉辦了線上同頻互動教學研究活動。初中道德與法治開展了三節線上觀摩課：王春茹老師的《國家行政機關》、梁冬雪老師的《公民的基本義務》、楊孟瑩老師的《我們的情感世界》。觀摩三位老師的課如沐春風，為我校踐行課標理念的實踐，起到了示范作用。 結合時政，增進政治認同。王春茹老師在指導學習《國家行政機關》時，精選時政案例，培養學生政治認同。王老師選取了剛剛閉幕的十四屆人大一次會議，李強總理答記者問的視頻材料和2023年春晚小品《躺平》視頻材料。這樣的材料基于事實、貼近社會，事理結合，有圖有真相、有理有實例既要看到我們政治制度、政治理論、政治道路等的科學性、優越性，又指出我們現實政治生活有需要不斷發展和建設的地方。精選的時政案例有血有肉，它勝于一切空洞無物的說教。教學中，利用知識點對接時政熱點，依托時事資源作為教學過程中的案例借助時事資源作為案例,我們以“例”說“理”、以“例”顯“理”、以“例”證“理” ,理例有效結合，使學生對理論知識的感性認識上升為理性認識，提高學生學習主動性和積極性的同時，也提高了課堂教學的實效性。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上要求“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，在理論和實踐的結合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，把學習奮斗的具體目標同民族復興的偉大目標結合起來，立鴻鵲志，做奮斗者”。王老師把時政熱點和教學內容有機結合，把思政“小課堂”，延伸到實踐“大課堂”，學習、實踐的結合中，增進的學生的政治認同。 突出學生的主體地位，培養學生健全人格。梁冬雪老師在指導《公民的基本義務》學習時，突出課堂教學中學生的主體地位，強調教學目標完成的過程，必須是學生通過學習和活動的參與，學科素養構建的過程。教學中，梁老師把公民依法納稅的義務，創設了辯論的教學情境：稅收取之于民用之于民。叫學生相互之間進行辯論，并要求每一個學生都要閘述自己的理由。學生進行討論，各抒已見，觸發學生思維的發散。問題導向是注重對實際問題的有效回應，遵循學生的發展規律，選取了對學生終身發展有價值的課程內容，減負提質，細化育人目標，增強課程指導性和可操作性。讓學生的思維真正“活”起來、“動”起來，幫助他們突破難點、掌握重點、破解迷惑點。學生解惑過程，學生的健康人格得到發展。 情境體驗，強化道德修養。楊孟瑩老師在指導《我們的情感世界》學習時，通過學生選取生活中照片，讓學生談這張照片增強你什么樣的情感？選取了家長、學生相互寄語的情景教學。家長寄語升華情感教育。教師根據教學內容設計這樣情境，創造一種情感氛圍，讓學生不知不覺地進入到這種境界。置身于教育環境中去感受、去體驗、去探索，進而達到自我感悟、自我升華的內化效果。課堂進行“生活化”的改進，是響應了新課標改革的號召，利用這種教育方式對學生們的學習興趣進行激發，充分發揮學生的主體地位，使學生的學習方式多樣化，同時促進了政治課堂回歸到生活中。“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育”。（葉圣陶語）在課堂中營造一種生活化的學習氛圍，提高學生的道德觀念和法治觀念，讓學生對自己身邊的人和事進行觀察，促使課堂生活化的發展，強化了學生的道德修養。 苔花如米小，也學牡丹開。教育是一場充滿詩意的修行，始于匠心，臻于至善。星光不負趕路人，江河眷顧奮楫者。今后，烏丹六中將提升教師專業素養視為工作重心之一，樹立新思維、新理念，順應時代要求，探索新技術與課堂教學融合創新模式，在學科學習中不斷更新知識結構，提高專業技能，敢于開辟新模式、新路徑，致力于高效課堂，不斷提高自己的教學水平，聚焦提升教師專業成長，做到“雙減”政策下的提質增效，助力翁旗教育高質量發展。