同課異構(gòu)，探尋新思路 ——和順聯(lián)盟校聽評(píng)課活動(dòng)紀(jì)實(shí)

一抹幽藍(lán)

和風(fēng)送暖，青木吐芽，一切欣欣向榮。燦爛的三月，多彩的三月，總是給人以力量與希望。3月29日和順聯(lián)盟校在和順二小開展公開課聽評(píng)活動(dòng)。來自聯(lián)盟校所屬五所兄弟校的眾多教師云集這里，學(xué)習(xí)、研討、探尋新課標(biāo)下教學(xué)新思路。 　　這次活動(dòng)郝雁宏小學(xué)作文名師工作室的賀新芳和徐恩娟老師也參加了，這是工作室2023年第一次線下活動(dòng)。工作室提出“先寫后教，因文施教”的小學(xué)作文教學(xué)策略，并與2022年組織進(jìn)行課題研究，兩位老師就四年級(jí)習(xí)作《小小“動(dòng)物園”》通過同課異構(gòu)，對(duì)比“作前指導(dǎo)”與“作后講評(píng)”兩種不同的作文授課方式，研究“因文施教”是否更為高效。 　　賀老師施教“先寫后教”的“作后講評(píng)”實(shí)踐課，通過批閱全班習(xí)作，分析歸納優(yōu)劣，采用賞識(shí)和對(duì)比的方式，在題目、開頭、主要內(nèi)容和結(jié)尾四方面做出講評(píng)，整個(gè)教學(xué)過程行云流水，是這次講評(píng)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。 徐老師施教“先教后寫”的“作后講評(píng)”實(shí)踐課，與賀老師不同的是學(xué)生習(xí)作是通過老師詳細(xì)指導(dǎo)后寫的，學(xué)生已經(jīng)充分掌握各部分寫作方法。寫出來的習(xí)作趨于成熟。徐老師啟用自評(píng)表，讓學(xué)生自我定位，確定修改方向。 　　和順聯(lián)盟校活動(dòng)總負(fù)責(zé)田校長和此次活動(dòng)?xùn)|道主和順二小教學(xué)王校長都作了精彩點(diǎn)評(píng)，同課異構(gòu)的兩位老師雖然教學(xué)內(nèi)容一樣，但各有千秋，他們提出如果能在今后作文教學(xué)中把兩種教學(xué)方法相互融合靈活運(yùn)用，效果會(huì)倍增。 郝校長作為小學(xué)作文名師工作室主持人，就這次同課異構(gòu)的活動(dòng)目的和意義做了解說。她說希望參評(píng)的老師們能夠把研討所得推廣到自己學(xué)校的作文教學(xué)中。 　　來自教學(xué)一線的和順三小魏主任和和順一小的張春燕老師，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和外出學(xué)習(xí)的見聞，對(duì)兩位老師的課做了更加深入的剖析，她們表示這次同課異構(gòu)習(xí)作教學(xué)較之以往提升一大截，在兩位主任的帶動(dòng)下研討空前熱烈。教無定法，只有適合的才是最好的，大家一致認(rèn)為對(duì)于學(xué)生難以下筆，沒有任何經(jīng)驗(yàn)的作文教學(xué)，更適合先教后寫；已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，想要各方面技巧上的提升，無疑“先寫后教因文施教”是量身定做。 　　此次聯(lián)盟校活動(dòng)非常成功，參與的老師都有一定的收獲。教學(xué)理念不能停滯不前，教學(xué)方法更不能因循守舊，新課標(biāo)已落地，習(xí)作教學(xué)如何建立一套科學(xué)、系統(tǒng)、全新的作文教學(xué)模式。期待下一次“先寫后教因文施教”聯(lián)盟校實(shí)踐活動(dòng)。 后期郝雁宏小學(xué)作文名師工作室重點(diǎn)開展“先寫后教因文施教”課題研究實(shí)踐。會(huì)陸續(xù)推出：如何設(shè)計(jì)作文教學(xué)學(xué)案，推行“先寫后教，因文施教”的具體實(shí)施；如何改善和推廣“先寫后教，因文施教”策略；如何建立作文教學(xué)評(píng)價(jià)體系。循序漸進(jìn)全面研究小學(xué)作文教學(xué)新思路，新策略，慢慢治愈學(xué)生“作文恐懼癥”。 我們一起靜待花開！