點燃星火，筑夢啟航（一）——朝實驗小學(xué)課堂改革系列活動之“過程性評價”培訓(xùn)活動紀(jì)實

一依

熠熠星光，致彼遠(yuǎn)方。為深入貫徹落實磐石市教育關(guān)于課堂教學(xué)改革文件精神，提升全體教師對課堂改革的思想認(rèn)識， 30日下午，市進修學(xué)校邱福東主任應(yīng)邀來到我校，進行了“過程性評價”專題講座。 　　本次培訓(xùn)由兩個環(huán)節(jié)組成：第一環(huán)節(jié)邱主任為高一學(xué)生上一節(jié)英語課，在課上進行過程性評價的實操；第二部分由邱主任進行專題解讀。朝實驗小學(xué)和紅光中學(xué)所有任課教師參加了培訓(xùn)。 　　在英語課上，邱主任充分利用過程性評價的激勵機制，與學(xué)生和諧互動。課堂伊始，學(xué)生旁觀淡漠；課堂教學(xué)結(jié)束，學(xué)生眼睛里有了求知的光芒，互動的聲音變得歡快響亮。 　　在專題培訓(xùn)會上，邱主任用麻將和游戲的原理，講解了過程性評價與人性之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系；從自己的專業(yè)實踐經(jīng)歷切入，介紹了過程性評價的背景、作用；從具體的課堂環(huán)節(jié)入手，詳細(xì)講解了過程性評價的操作要點。 　　培訓(xùn)會歷時兩個多小時。邱主任講得入情理、接地氣；老師們聽得醍醐灌頂、意猶未盡。 　　過程性評價關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生的努力程度。評價過程可操作、可落實，從根本上解決了“學(xué)生不主動學(xué)習(xí)”的頑疾。此次培訓(xùn)，讓老師們看到了課堂教學(xué)改革不是硬骨頭，自己也能沿著過程性評價這條路徑，與學(xué)生快樂地走下去。 　　一念通則百事通。評價方式的轉(zhuǎn)變，是課堂改革有效實施的思想基礎(chǔ)和保障。有了這樣的理論指導(dǎo)，我校的教學(xué)改革一定會克服阻力，有效推進。