深化課堂教學(xué)改革，建構(gòu)思維顯性課堂——菏澤一中人民路校區(qū)第八周集體教研活動(dòng)

菏澤一中人民路校區(qū)教務(wù)處

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)思維顯性化課堂建設(shè)，提升教師教學(xué)實(shí)踐能力，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)，2023年3月28日—30日（本學(xué)期第八周），菏澤一中人民路校區(qū)高三年級(jí)各學(xué)科如期開展了集體教研活動(dòng)。各學(xué)科通過說課、示范課、專題報(bào)告等形式，探討“目標(biāo)引領(lǐng)下的思維達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)范式”。 語文組 玉蘭花開春自來，語文教研綻芳華 　　2023年3月29日，菏澤一中人民路校區(qū)語文組集體教研活動(dòng)如期而至，由高三語文組教師唐田田老師示范教學(xué)，全體語文教師參與聽課評(píng)課。唐老師于南錄播室教授微專題教學(xué)---走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，授課精彩絕倫，評(píng)課激烈深刻。 一、復(fù)習(xí)目標(biāo) 二、考點(diǎn)測(cè)評(píng)任務(wù)一：思考下面文段表現(xiàn)了人物怎樣的心理？是怎樣表現(xiàn)其心理的？ 回扣教材，以《老人與海》為例，通過學(xué)生朗讀，自行解決問題，總結(jié)小說心理描寫方法。 三、重點(diǎn)突破任務(wù)二：細(xì)讀文段，理解人物的深層心理變化，寫出關(guān)鍵詞。本環(huán)節(jié)再次回扣課本，以《荷花淀》、《祝福》、《百合花》、《哦，香雪》為例，教師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生思考，與學(xué)生溝通交流，進(jìn)行思維碰撞，進(jìn)而解決問題。此環(huán)節(jié)，亮點(diǎn)頻出，學(xué)生收獲頗豐！ 四、真題再現(xiàn)2020年全國(guó)Ⅰ卷《越野滑雪》：兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對(duì)話，請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。根據(jù)本節(jié)所學(xué)，學(xué)生標(biāo)畫、思考、交流，并展示答案。學(xué)生能學(xué)以致用，學(xué)有所獲！ 精彩說課1、回顧心理描寫的方法2、重點(diǎn)解決心理描寫的動(dòng)態(tài)描寫，以課本為依據(jù)，從留白、反復(fù)、環(huán)境烘托等入手，分析人物的動(dòng)態(tài)心理變化。3、運(yùn)用方法，做高考真題《越野滑雪》，學(xué)以致用。4、以表格形式呈現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)。 精準(zhǔn)評(píng)課一、董曉康老師：1、以教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)課堂，注重與學(xué)生對(duì)話，回扣教材，體現(xiàn)新考綱的要求。2、難得有讓學(xué)生誦讀文本這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生讀書朗讀的機(jī)會(huì)，點(diǎn)燃了課堂氛圍。3、難得在拋出“引子”之后，有方法和技巧的梳理和總結(jié)。二、尹慶峰老師1、選題精巧：切口小，設(shè)計(jì)微專題，符合高考導(dǎo)向，同時(shí)定位準(zhǔn)確，關(guān)注動(dòng)態(tài)心理變化。2、目標(biāo)明確：回顧心理方法，對(duì)靜態(tài)的心理進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。3、選材精準(zhǔn)：回扣課本，溫故知新，符合高考題來自課本的理念。4、把握學(xué)情：以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生的思維。三、范瑞紅老師：1、專題選擇上有思維含量：從學(xué)生習(xí)題入手，選擇其中難點(diǎn)，形成微專題，操作性強(qiáng)。2、教學(xué)設(shè)計(jì)有思維含量：朗讀---交流---溝通---展示。3、注重落實(shí)，將學(xué)生所學(xué)落實(shí)到筆端，固化為知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。 數(shù)學(xué)組 芳華綻放，磨礪共成長(zhǎng) 　　陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，春風(fēng)拂過校園，帶來無限生機(jī)。為探索高效課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，3月30日上午高三數(shù)學(xué)組全體老師齊聚錄播室參加仝秀麗老師的思維課堂展示課。 　　“授之以法，啟之于習(xí)”，仝秀麗老師的思維課堂在對(duì)學(xué)生們緊張有序的提問中拉開序幕。仝老師立足高考考情考點(diǎn)，抓住高考題型，以講帶練，講練結(jié)合。課上，學(xué)生自主總結(jié)此類題目答題方法，知識(shí)點(diǎn)掌握更加牢固。 　　抓住靈感的火花，點(diǎn)燃思維的活力。課堂之上，仝老師擅長(zhǎng)抓住學(xué)生思維的火花，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的進(jìn)一步理解。在仝老師的循循善誘之下，學(xué)生們充分融入的課堂，教學(xué)節(jié)奏井然有序，學(xué)生答題準(zhǔn)確迅速，真正做到學(xué)有所得。 　　課后展開評(píng)課活動(dòng)，李紅娟老師，李道建老師和張琦老師分別對(duì)本堂課的閃光點(diǎn)和不足提出自己建議與看法，思想碰撞，擦出閃亮的火花。最后，張瑞老師就下一步數(shù)學(xué)組的工作進(jìn)行了總結(jié)和部署，使下一步的工作目標(biāo)更加明確。 　　高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師，受益匪淺。共研時(shí)光有限，但教學(xué)研究永遠(yuǎn)在路上。 物理組 教研促成長(zhǎng) 課堂展風(fēng)采 　　教而不研，則教必失之膚淺；研而不教，則研必失之深晦。2023年3月28日下午，人民路校區(qū)高三物理組齊聚一堂，圍繞“如何打造思維顯性化課堂”這一主題進(jìn)行研討。 本次教研活動(dòng)首先由張洪超老師進(jìn)行思維課堂示范課展示，課題為《電磁感應(yīng)》，全體教師參與觀課。 　　張老師對(duì)典型例題深度剖析，激發(fā)學(xué)生思維。 　　課后，全體老師齊聚一堂，就如何打造思維課堂進(jìn)行探討。首先由張老師說課，隨后各位老師對(duì)課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)建議。 　　程麗惠老師對(duì)張老師的課堂進(jìn)行肯定，稱贊張老師板書規(guī)范，講解細(xì)致，題目典型，并提出改進(jìn)建議。 　　最后，張俊志老師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并對(duì)接下來的復(fù)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行規(guī)劃。 　　本次教研活動(dòng)圓滿結(jié)束，各位老師受益匪淺。為促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，我們一直在路上！ 生物組 聚焦深度學(xué)習(xí)，建構(gòu)思維課堂 　　寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸。為進(jìn)一步提高生物二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，2023年3月29日下午，菏澤一中人民路校區(qū)高三生物組開展了主題為“思維課堂顯性化”的教研活動(dòng)。 本次教研活動(dòng)由田榮華老師主持，高三生物組教師趙新德主講，高三級(jí)部主任王盛老師、高三生物組教師共同參加。本次二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容為生物學(xué)選擇性必修二《種群與群落》，趙老師提前備課，研讀教材，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過程，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 　　教研活動(dòng)第一項(xiàng)，由趙老師上課展示。 趙新德老師首先展示了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生從整體上對(duì)本節(jié)課有清晰的認(rèn)識(shí)。其次從構(gòu)建體系，查缺補(bǔ)漏;組內(nèi)討論，人人過關(guān);合作探討，拓展能力;對(duì)話交流，答疑解惑;挑戰(zhàn)自我，題目改編五個(gè)方面開始本節(jié)內(nèi)容，同時(shí)大膽放手于學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)“小老師”上臺(tái)講解題目，題練結(jié)合，使得課堂十分高效。 　　教研活動(dòng)第二環(huán)節(jié)，由田榮華老師主持評(píng)課。首先是趙新德老師說課，趙老師對(duì)本節(jié)課談了自己的講課思路，并表示仍有不足之處，希望以后更上一層樓。　其他老師參與評(píng)課。 　　劉申申老師指出趙老師備課充分，課前研讀書籍，大膽創(chuàng)新，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)提出建議板書要及時(shí)書寫，上課注意肢體動(dòng)作。 楊有為老師提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)很新，分為基礎(chǔ)性目標(biāo)，拓展性目標(biāo)，挑戰(zhàn)性目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)大膽新穎，但是作為復(fù)習(xí)課，重難點(diǎn)不太突出，內(nèi)容量較少。 　　吳波老師談到了二輪復(fù)習(xí)的三大任務(wù)，首先是知識(shí)的整合，課前學(xué)生可以將思維導(dǎo)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單展示，其次是重難點(diǎn)的落實(shí)，要提前準(zhǔn)備好課程中有價(jià)值的問題供學(xué)生討論，最后是習(xí)題的訓(xùn)練，講解時(shí)要為學(xué)生解惑，給出準(zhǔn)確答案。 閆海兵老師認(rèn)為二輪復(fù)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題，實(shí)現(xiàn)與命題人的對(duì)話，所以可以總結(jié)出高頻考點(diǎn)去重點(diǎn)突破，同時(shí)可以引用大學(xué)教材等拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生對(duì)新信息的處理能力。 　　活動(dòng)最后，田榮華老師作出總結(jié)，趙老師大膽嘗試值得學(xué)習(xí)，同時(shí)此模式是否適合復(fù)習(xí)課仍需要研究。并指出新事物的出現(xiàn)需要時(shí)間的檢驗(yàn)，希望未來能更好實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新。 政治組 聚焦思維引領(lǐng) 構(gòu)建整合課堂 　　為落實(shí)思維型課堂與大單元教學(xué)設(shè)計(jì)建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，菏澤一中人民路校區(qū)高三政治組開展了基于學(xué)科大概念統(tǒng)領(lǐng)下的思維整合課堂教學(xué)教研活動(dòng)。高三政治組全體教師參加了本次活動(dòng)。 　　王菁老師首先進(jìn)行了示范課堂展示。王老師以“始終走在時(shí)代前列的中國(guó)共產(chǎn)黨”為課題，與同學(xué)們一起帶來了一節(jié)別開生面的思維型課堂。同學(xué)們積極參與，熱烈討論，爭(zhēng)先恐后分享小組探究成果。 　　在課堂最后，王菁老師通過讓學(xué)生們宣讀入黨誓詞來堅(jiān)定心中信念，汲取前進(jìn)力量！ 　　政治組其余老師認(rèn)真觀課，課后，王菁老師進(jìn)行了說課展示。 　　李艷麗老師，李素琴老師，付素萍老師，崔玉民老師分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氛圍、學(xué)生參與率、課堂生成、思維含量等方面肯定了王菁老師的課堂亮點(diǎn)。 同時(shí)，四位老師也指出，大概念教學(xué)的提取難點(diǎn)在于教師能否準(zhǔn)確理解大概念，并根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)化，包括梳理下位的大概念或小概念，以及找到教學(xué)的重難點(diǎn)等。 我們要以系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化視角重構(gòu)課程內(nèi)容，基于課程內(nèi)容提煉大概念，引導(dǎo)學(xué)生依托數(shù)量相對(duì)較少的大概念及其邏輯關(guān)系構(gòu)筑學(xué)科認(rèn)知大廈的架構(gòu)，打破以某個(gè)部分作為教學(xué)重點(diǎn)的傳統(tǒng)，這也是大概念教學(xué)帶來的育人方式變革。 　　本次教研活動(dòng)，為我們開闊了教學(xué)視野，“大概念”視角下的課堂教學(xué)實(shí)踐也展示了不一樣的教學(xué)研究狀態(tài)，我們將且行且思，站在前沿，與學(xué)科大概念統(tǒng)領(lǐng)下的思維整合課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)完美對(duì)接。 歷史組 家國(guó)情懷為導(dǎo)向，課堂落實(shí)下功夫 　　春風(fēng)回暖，微扶校園，菏澤一中一片生機(jī)盎然，高三二輪復(fù)習(xí)也在如火如荼的進(jìn)行。本周三（3.29）人民路校區(qū)高三歷史組全體老師聚焦核心素養(yǎng)，強(qiáng)化課堂落實(shí)為主題進(jìn)行教研。 　　首先，由劉智平老師分析歷史學(xué)科核心素養(yǎng)下的家國(guó)情懷的考察方向。探討了在歷史教學(xué)中如何融入“大思政”理念。劉老師指出家國(guó)情懷是人文學(xué)科共同的價(jià)值取向，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要范疇，具有鮮明的時(shí)代性，在不同時(shí)期其具體內(nèi)涵有所差異，體現(xiàn)不同的主流價(jià)值。劉老師總結(jié)了家國(guó)情懷在中國(guó)不同歷史階段中所特有的內(nèi)涵，深化對(duì)該素養(yǎng)的具體認(rèn)識(shí)。 　　如何在課堂中具體落實(shí)、滲透家國(guó)情懷，劉老師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中重視四個(gè)方面:一是利用好疆域地圖；其次以民族英雄人物與重大事件為典型；其三是學(xué)會(huì)提煉國(guó)家符號(hào)；第四是孕育辯證的家國(guó)認(rèn)同觀。劉老師深入、凝練的分享給予二輪復(fù)習(xí)很大的啟發(fā)。 　　教研第二部分，由吳艷玲老師以《過渡時(shí)期的新中國(guó)》為題上示范課。全體高三歷史組老師認(rèn)真參與。 　　吳老師由“進(jìn)京趕考”引入，讓學(xué)生通過材料發(fā)現(xiàn)新中國(guó)剛成立面臨的問題，思考作為執(zhí)政黨的中國(guó)共產(chǎn)黨采取哪些措施交出人民滿意的“答卷”。 　　學(xué)生自我梳理線索，吳老師與學(xué)生共同探討。 　　學(xué)生通過材料感悟新中國(guó)面臨的問題和鞏固政權(quán)的措施之后，吳老師通過出示高考題，再次感悟高考題中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷，做到學(xué)以致用。 　　最后，通過對(duì)新中國(guó)過渡時(shí)期的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到不同歷史階段，作為執(zhí)政黨的中國(guó)共產(chǎn)黨與時(shí)俱進(jìn)，不斷克服困難，始終代表最廣大人民群眾的根本利益所做的努力，交出人民滿意的“答卷”。 　　通過本次研究探討，不僅強(qiáng)化了二輪復(fù)習(xí)學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)重視，同時(shí)在交流互鑒中提升教學(xué)質(zhì)量，為接下來的二輪模擬考試注入新的動(dòng)力。 地理組 高中地理教學(xué)融合思政教育實(shí)踐探究 　　本次活動(dòng)由王俊鋒老師對(duì)高中地理教學(xué)融合思政教育實(shí)踐進(jìn)行了深度探究。 隨著中國(guó)新一輪教育課程改革的持續(xù)深化，課程思政教學(xué)將表現(xiàn)出日益重要的教學(xué)地位。在高中階段，發(fā)掘思政要素，將思政教育融入課堂，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)，多方面培養(yǎng)，挖掘思政角度及思政案例呈現(xiàn)方式。把地理學(xué)科的地位找準(zhǔn)思政教育角度，立足于教材，深挖思政教育資源，密切聯(lián)系生活。 　　在高中地理中滲透思政教學(xué)教需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，高中生具備一定的能力，人生觀，價(jià)值觀的思想，在這一定的前提下，促進(jìn)思想政治教育與學(xué)科的融合是重中之重，對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行，體現(xiàn)了重要的意義。 強(qiáng)研提效鑄內(nèi)涵，守正創(chuàng)新促發(fā)展。菏澤一中學(xué)科教研活動(dòng)一路耕耘，一路求索，一路成長(zhǎng)！