蒙臺梭利教育——走進星希望兒童訓練中心

中山星希望兒童訓練中心

中山市星希望兒童訓練中心是專門針對各類特需兒童開展訓練康復的。特需兒童包括發育遲緩、智力障礙、孤獨癥譜系障礙、腦癱等兒童。為了更好地幫助到我們的孩子，自2023年2月起融入蒙氏教育理念、創設蒙氏教室，增加蒙氏操作課堂！使每個孩子都有機會接觸蒙氏課堂，操作蒙氏教具，中心特推出每班每人每周一節蒙氏小組課。 　　蒙臺梭利教育法是以意大利女醫學博士及教育家瑪麗婭·蒙臺梭利的名字命名的兒童早期教育方法。起初，她設計的一系列教具用來滿足“特殊兒童”的學習需要，后來，大家通過觀察，發現，了解到它不僅適合特需兒童，而且也適合普通兒童。于是，蒙氏教具成為各個醫療機構、早教機構，幼兒園等場所使用。 　　現將蒙氏的教學方法以及教學內容做如下說明: 一、蒙氏的特色教學方法 *用配對、排序、分類的方法來引導孩子學習認識相同性——配對、認識類似性——序列、認識差異性——分類· *蒙氏“三階段”教學法第一階段：命名（認識）如：“這是xx。”第二階段：指認（辨別）如：“xx在哪里？” “哪個是xx?”“請給我xx。”第三階段：發音（判斷）如：“這是xx？” 二、蒙特梭利主要教育內容 1. 日常生活教育——日常工作是一切工作的基礎，下圖為日常區的一些動作練習。 　　下圖為日常區衣飾架的工作，孩子們可以利用這些教具在桌面上進行拉拉鏈、扣扣子、系蝴蝶結等工作，從而鍛煉他們的自理能力。 日常生活工作迎合了兒童內心的需求，大量的日常生活工作和日常生活中的優雅與禮儀，對兒童有很大幫助。可鍛煉兒童的手部精細功能、提高日常生活自理能力和培養兒童禮儀禮貌，當兒童學會獨立和禮貌社交時，他就會變得自立，從而更自信。 2 蒙氏感官教育 蒙臺梭利認為，感官教育是兒童產生知覺的基礎，是形成具象思維的必要條件。對兒童進行科學的、系統的、全方位的感官教育，使他們通過對外部世界的直接接觸，發展敏銳的感覺和觀察力，能夠促進兒童高級智力活動和抽象思維發展。 蒙臺梭利教育法特設的感官訓練教具，培養兒童視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的感官能力。具體而言，可細分為五感在注意、反應、辨別和記憶等方面的表現。提供語言鍛煉的機會，并建立基本的邏輯概念，提高認知能力，為數學做準備。 感官教育——感覺、知覺是兒童心理的起點，任何學習離不開感官。 3 蒙氏數學教育培養兒童數的概念，引導兒童發現數和量的對應關系，由簡單到復雜、從具體到抽象，理解加減乘除法四則運算的關系，除了數的概念和數的計算外，數學教育強調培養兒童對配對、排序、分類等基礎思維運算的認識，掌握簡單的測量工作，培養邏輯思維能力和創造能力，培養孩子對數學的興趣。 4.蒙氏語言教具:孩子們通過操作蒙氏教具，來激發孩子的內在潛能，協助兒童自然地成長，引導兒童學習新的知識。在操作的過程中，孩子不僅發展了認知能力，更為重要的是，他們習得了主動學習的方法，培養了獨立、進取、堅持、自信、有條理的良好習慣。 5 蒙氏科學文化教具蒙臺梭利通過教具化讓孩子去認識動物、植物、天文、地理、地質、地球、歷史等，如九大行星怎么圍繞著太陽跟太陽構成一個太陽系呢？教具形象、直觀地展示它們跟太陽之間的距離，誰是最近，誰是最遠呢？誰的個體最小，誰最大呢？通過各式各樣豐富有趣的教具、實物和模型、戶外觀察等，引導孩子不斷發現自然界的種種奧秘。 三、蒙氏教育對特殊兒童治療的改善 蒙特梭利教育強調孩子發展的過程而非結果，主要培養孩子專注、獨立和秩序感，幫助兒童形成健全的人格。 在特需兒童教育理念方面： ①通過手的活動，發展各項功能。 ②認知學習，教育的手段比藥物治療的手段更為健康。 ③改善兒童生活自理能力，為其后期的獨立生活有重要的意義。 ④情緒上、心理上，增強了兒童獨立感，提高注意力，增強記憶力，活動的完成也讓其收獲愉快和滿足，幫助很好的調節情緒。 　　在使用蒙氏教具康復干預中我們發現，結合蒙氏教育理念的日常教具，感官教具、科學教具，數學教具等，很好地提高特殊兒童的專注力和內在動機以及穩定情緒，兒童通常表現的更有秩序感，有利于獨立探索和解決問題，這些是學習和成長最重要的內驅力。 更多咨詢報名，請與課程顧問聯系