課堂展風采，教研促成長--記上冶小學英語集體教研活動

上冶小學英語團隊

春暖花開季，教研正當時。為提高英語教師課堂教學水平，提升教師專業素養，促進我校英語教學質量提升，根據我校教研工作計劃，本周五下午教研日時間舉行了基于單元整體設計的課堂教學活動暨第二次英語集體教研活動。 本次活動主要分為先導課展示、說課評課、集體研討三個環節。 先導課展示 三年級是由張萃萃老師帶來的四單元第三課時Where is Mike's. cap?優點:張老師的這節課通過歌曲導入，充分激發了學生的學習興趣。在新知呈現環節，教師通過問題引領，學生觀看圖片或視頻，充分挖掘文本信息尋找問題的答案，引出本節課的重點句型，并利用了多種方式，如分組讀，同桌讀，個讀，對本課重點句型進行了充分的操練。另外，本節課中，張老師的評價語也十分豐富，充分調動了學生的學習積極性，學生整體學習效率較高。不足及建議：Let'play環節學生已經在小組內進行了新的對話創編，與后面的Guessing game 重復了，可以由Let's play Chen Jie and John are playing games. You can play the game with your partners like this.過渡到Guessing game 進行拓展環節的練習。另外，思維性問題應留給學生充分的思考時間，學生可以有多種回答，以達到鍛煉學生開放性思維的能力。還可以詢問學生應該怎么做，讓學生來進行回答，充分體現學生的主體性。 四年級是由張敏老師帶來的四單元第一課時Visit the vegetables garden.首先，課堂上被張老師的熱情所感染，帶動了所有的學生，每位學生都充滿活力。張老師的課件精美，與課文內容相呼應。思路清晰，教學環節豐富多彩，極大的引起了學生們的興趣，每位同學都積極參與到課堂當中，同學們幾乎沒有走神的時候。教學重難點突出，設計合理，通過問題引入，代入課文內容。但也有一些小建議，課堂上口頭語過多，減少口頭語的使用。在summary環節，學生自我總結非常棒，但可以不說漢語，逐步引導。 五年級是由趙婷老師帶來的四單元第一課時Special days at school.老師課前準備充分，基本功扎實，口語流利，教態自然大方。本節課在情境中運用任務型教學法，設置問題，層層遞進，逐步解決問題，使文本有序的呈現在我們面前，學生易于理解。小組合作探究回答問題，提高學生的合作意識和語言表達能力。作業設置體現分層教學，關注全體學生。兩點建議:1.對于文本中的新單詞，可以運用自然拼讀法，讓學生在文本或者圖片的幫助下理解單詞的音形義。如show這個單詞，我們已經學過ow在詞尾的發音規則，也學習了sh的發音規則，可讓學生自己拼讀這個單詞，自主學習。2.在操練的good memory這一環節，可以讓單個學生挑戰一下自己的記憶力，記憶一下本課文本，適當激勵性評價。單個挑戰比集體回答更能夠激發學生的興趣。讓學生多讀多表達。 六年級是由龔慶慶老師帶來的四單元第三課時Changes of people(1)龔老師處理文本時都以問題為引領，弱化了文本的難度，易于學生接受；另外，每當老師拋出問題，學生回答完后，教師都會問How do you know?這有利于培養學生獲取關鍵信息的能力；還有就是在教師給出的model里面滲透了對學生要學好英語的一個情感教育，這些都值得借鑒學習。不足及建議:學生展示環節把任務單投屏是不是會更好，good memory 環節挖空部分的設計是要有意義的，不能太隨意。 說課評課 說課環節，說課教師基于單元整體的理念，分別從單元主題、單元大觀念、大任務，課時子主題、小任務、課時語篇研讀等幾個方面進行了教材分析，并在此基礎上對學情、目標、過程設計、板書等幾方面進行了說課。 評課環節，聽課教師積極發言交流，談論收獲、亮點，也針對不足之處提出自己的建議。整個評課活動扎實有效。世界上沒有完美的一節課，今后老師們還要應做到如下幾點：1、基于新課標理念，吃透教材，精心設計教案。2、要還課堂給學生，課堂應做到以學生為主體，老師為主導。3、加強個人基本功。 分組研討 集體研討環節分年級組進行。每個小組在年級組長的帶領下，對四單元內容從單元整體到課時備課，進行了有針對性的研討，每個教學重點難點，教學中如何突破，怎樣處理更有實效性。老師們積極參與，研討熱烈。 以研促教，以教促學。每一次的研討都是一次思維的碰撞，經驗的交流。高效的研討能有效促進教師課堂水平的提升，進而提高學生學習英語的興趣，促進教學質量的提升。