“三抓三促”進行時：墻語靈動浸潤童心----海石灣實驗幼兒園班級環(huán)創(chuàng)觀摩活動

O型的簡單

幼兒園里有“一面墻”，它服務(wù)于幼兒學習、交流、互動，是幼兒自身學習經(jīng)驗的“印記”，是一幅“可視的學習過程圖”，每一面墻都承載著一個小小的“世界”。 　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。如何創(chuàng)設(shè)幼兒需要的教育環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，激發(fā)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣，促進幼兒持續(xù)從有準備的教育環(huán)境中獲得新知識、新經(jīng)驗和新發(fā)展是一名專業(yè)幼兒教師永恒的思考主題。為此我園于2023年3月31日開展了全園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩活動。 小墻面? ? 大智慧 　　各班教師遵循“從幼兒角度出發(fā)”的原則，經(jīng)過精心的設(shè)計與準備，在充分考慮幼兒年齡特點的基礎(chǔ)上，圍繞主題教學活動深挖課程，巧妙地利用各種素材創(chuàng)設(shè)出具有本班特色的主題墻。板塊內(nèi)容豐富多彩、主題突出、富有童趣。 小區(qū)域? ? ?自主玩 　　小區(qū)域中蘊藏著大智慧，各班教師根據(jù)幼兒年齡特點，為幼兒精心創(chuàng)設(shè)了閱讀區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、娃娃家等寬松、自由的環(huán)境，并在各區(qū)域投放了可操作性強的低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒在自主游戲、實際探究的過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而促進幼兒綜合能力的提升，給予幼兒最大的發(fā)展空間。 作品墻? ?解童心 　　幼兒的作品包含著他們對周圍世界的認識和內(nèi)心的情緒態(tài)度，因此作品墻的創(chuàng)設(shè)也十分重要各班作品墻做到了有主題、有新意。每一面作品墻，都充分突顯了幼兒、教師、家長共同參與的痕跡，它們不僅是課程內(nèi)容、教學活動的反映，更是幼兒學習過程和結(jié)果的體現(xiàn)，充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”，讓幼兒與環(huán)境有效互動的理念。 　　觀摩活動結(jié)束后繆主任從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育價值及如何更好的支持幼兒發(fā)展方面進行了點評和指導(dǎo)，教師們也就今天的觀摩活動進行分享和交流，大家各抒己見，取長補短。 　　無聲的環(huán)境孕育著有聲的教育，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)站在孩子的角度,從孩子的需求出發(fā),讓幼兒園的每一寸空間、每一件材料、每一塊墻面都能夠引發(fā)和支持孩子主動、積極的探索,讓孩子不僅是環(huán)境的觀察者、欣賞者,更應(yīng)成為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，真正做到把環(huán)境還給孩子！