博觀約取大概念，厚積薄發展風采——記漢壽縣初中歷史工作坊2023年第一次線下研修（副本）

桔安

風清蝶飛舞，春暖花自香。初中歷史工作坊2023年第一次線下研修活動在詹樂貧中學順利開展。 勵兵秣馬 　　長沙師大附中博才中學莫子青老師給我們帶來了精彩的課堂——《對外開放》。從學生熟悉的可樂入手，引入對外開放，一個又一個問題的拋出，帶領學生走進了經濟特區，走到了沿海城市，融入進世界，春風化雨的語言，親切友好的態度，讓學生從開始的畏懼到后來的積極配合，讓我們領略了專家的風采。 　　老師們全程凝神聽講，汲取教學養分。 各抒己見 　　課后老師們欣然起身，侃侃而談，分享各自的聽課感悟與見解。 授人以漁 　　長沙市岳麓區教師發展中心專家代潔老師帶來了精彩講座——《大概念視域下單元整體教學設計與實施建議》，大單元主題式教學是當下歷史教改的新方向，其致力于將傳統的知識搬運式課堂轉化為學生的高效自主學習課堂，讓我們的課堂具有承載學生發展的生命力。 大概念視域下單元整體教學設計基于學科核心素養、學生認知規律和學科知識邏輯體系建構的最小的學科教學單位，以大主題或大任務為中心，對學習內容進行分析、整合、重組和開發，形成具有明確的主題，將核心素養在課堂教學中落到實地。 　　兩個半小時的講座，滿滿的“干貨”，生動而實用。老師們認真記錄。 教學比武 　　帥孟奇中學的劉成祥老師《安史之亂與唐朝衰亡》，無一不體現著在新課改的背景下教學的新轉變，緊扣課標要求，提煉課堂主題，將五大歷史核心素養融入課堂教學中。 　　滄港中學龍海波校長在《民族大團結》一課中，注重知識的銜接，以任務驅動的形式，借助系列問題追問，激發學生課堂主體性的發揮。通過豐富多元的史料教學，呈現一個溫情十足的歷史課堂。 　　毓德鋪中學劉立可老師，思路清晰，環節緊湊，知識整合合理。史料運用恰到好處，創設豐富多彩的情境，在整個教學過程中給予學生充分的探究機會，有效激發學生學習的熱情。帶來了一場精彩紛呈的《偉大的歷史轉折》 　　崔家橋鎮中學李忠春校長，注重對教材資源的深度挖掘，從不同的角度解讀《唐朝的中外文化交流》，深入淺出，從唐朝的向心力、傳播力、學習力感受唐朝繁榮與開放，借助教師高效的引領作用，幫助學生化解疑難，生成認知。 　　活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生，株木山中學楊丕軍帶來的《宋元時期的都市文化》，巧妙引導，層層深入，緊扣重點，娓娓道來，盡顯課堂特色。 　　酉港中學蔡帥老師帶來的《偉大的轉折》，注重發揮學生的主體性，最大限度將課堂話語權交給學生，由學生分組合作完成教材主干知識的學習，即提升學生課堂的參與度，又鍛煉了學生自主學習及創造的能力。教師給予學生一個展示的平臺，學生回饋更多驚喜。 　　龍池實驗中學劉秀珍老師在《第一次工業革命》中注重歷史課堂的“活”起來，從歷史細節入手，以小見大，于細微處見本質，尤其是利用歷史圖片及活動串聯課堂，使歷史內容變得更為鮮活、立體。 　　龍陽中學的楊麗翠老師在《第一次世界大戰》中：教師通過提問--學生討論--教師點評，教師層層點評，學生層層過關，思路清晰，容簡明扼要，學生通過討論，積極主動參與學習過程，學會學習，讓學生在研讀史料的能力得到了發展和提高，培養學生分析和解決歷史問題的能力。 　　詹樂貧中學劉夢帆老師帶我們感受《第一次世界大戰》的殘酷：教材處理比較科學，內容正確、準確、重視知識的形成、現固、深化和應用。老師在教學設計上從參戰目的分析性質，精心設計了歷史材料，與學生深度解析，提升學生解題分析能力。 　　三和中學武家順老師在《對外開放》中，凸顯史料實證、論從史出的學科素養，也滲透著時空觀念、歷史理解等學科素養，學生歷史的思維能力能得到大大的提高。 　　酉港中學匡建老師《民族大團結》，在整節課中的解釋和指導均清楚并有系統，用自然大方的姿態講述著民族團結的課程內容，讓學生學有所思，思有所學。 　　教研室廖國杰主任作最后總結，針對課堂教學圍繞四個方面的問題提出具體的指導意見：一是如何發揮好教師主導、學生為主體的作用；二是如何運用好課標、教材、教參與中考的備課依據；三是如何做到必備知識、關鍵能力、核心素養、核心價值的有機結合；四是如何做到將知識能力化、能力素養化、素養價值化。中肯且認真的鼓勵，讓人倍感力量。 　　本次活動，為我們搭建了一個交流學習的平臺，能學習專家的經驗，能和同行們交流，探討了疑惑。收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、復習課中的疑難、成功的經驗都是我們熱心交流的話題。只有博采眾長審慎地取用，在深厚積累之后慢慢地在課堂中做到得心應手。