城鄉(xiāng)幫扶促均衡教學聯(lián)誼共成長——鳳凰路“名校+”教育聯(lián)合體送教下鄉(xiāng)活動在甘井中心小學圓滿落幕

翰墨書香?禮善甘小

為促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，提升課堂教學效果，落實“雙減”精神實質(zhì)，發(fā)揮骨干教師引領、示范和輻射作用，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師專業(yè)能力共同成長。2023年3月31日，鳳凰路小學“名校+”教育聯(lián)合體在甘井中心小學進行“提質(zhì)增效”課堂教學研討送教、送培活動。 觀摩聆聽教學相長 　　馬巖老師執(zhí)教四年級語文下冊《母雞》，整堂課設計精巧，課堂上注重學生自主學習意識的培養(yǎng)，為學生的學做好了服務。解惑環(huán)節(jié)，通過“控訴狀”和“表揚信”，抓住作者對母雞的態(tài)度前后的變化，反復誦讀文本，感悟母愛的偉大；拓展環(huán)節(jié)，結(jié)合老舍先生的《貓》一文，讓學生觀察并思考同一作者對不同小動物的刻畫描寫的異同，進而感受老舍先生的語言風格。 　　王恬甜老師執(zhí)教的六年級英語陜旅版下冊《Unit2:What would you like to eat？Let,s talk》，向我們還原了真實的點餐場景，教師教學目標清晰有序、重難點把握精準，活動設計環(huán)環(huán)相扣，教法靈活多變，不僅讓學生掌握了扎實的語言知識和靈活的語言能力，更設計了富有發(fā)散性思維的小組活動，讓學生在豐富的語言情景下實現(xiàn)語言的輸入和輸出，并對社會現(xiàn)象做出自我價值判斷，發(fā)展了思維的創(chuàng)新性和批判性，實現(xiàn)了課程育人的教學理念。 　　鐘玉珍老師執(zhí)教的六年級數(shù)學下冊《圖形放大與縮小》，注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。從學生所熟悉的學生獲獎生活照片形象引入教學，激發(fā)學生的學習興趣。通過師生的對話活動創(chuàng)設引人入勝的問題情境，自然過渡到了本課的學習，進而探索本節(jié)課圖形的放大與縮小的規(guī)律。最后在生活中圖形的放大與縮小實例的展示中，進一步讓學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。 　　李倩老師執(zhí)教三年級下冊數(shù)學《商中間或末尾有0的除法》，教學思路清晰，目標明確。在例題研討過程中以學生自主探索為主，讓學生自己進行，并把不同的豎式讓學生板演在黑板上，讓學生自己觀察、對照、相互討論、主動探究，從中發(fā)現(xiàn)問題，找出正確答案，體驗自己學習知識的快樂，整個課堂氛圍輕松，效果明顯。 評課議課研思并行專題分享拋磚引玉 　　鳳凰路小學副校長路莉分享主題為《新課標下語文課堂教學“大單元”教學的幾點建議》從“課程方案和課程標準的變化”、“語文課程目標的變化”、“關于‘整合’和‘大單元’理念的提出和要求”、“關于‘整合’和‘大單元’教學的建議”四方面展開解讀，為語文教師正確貫徹落實新課標指明了方向，有效地幫助教師深入理解了新課標的核心理念和課標的變化，為課堂教學落實新課標理念奠定了堅實的基礎。 　　甘井中心小學骨干教師王恬甜老師分享主題為《深化素養(yǎng)立德，推動單元整體式教學》，從理論依據(jù)、單元整體解讀、單元目標分析、單元課時目標分析、單元分課時設計、單元整體教學評價以及單元整體教學反思七個方面向我們呈現(xiàn)了全景式的單元教學體驗，具體闡述了以主題意義研究為統(tǒng)領的單元教學如何實現(xiàn)課程育人和培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)發(fā)展的系列操作，為英語教學提供了實際的思路和方法，也讓我們感受到了單元整體教學理念的先進性和發(fā)展性。 　　“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。教師的專業(yè)化成長，離不開集體的研討、分享、交流與指導。此次鳳小名校+教育聯(lián)合體送教下鄉(xiāng)活動既促進了老師之間相互探討交流，又提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。在今后的工作中，甘井中心小學將會持之以恒融合優(yōu)質(zhì)教育資源，想方設法搭建平臺，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展貢獻力量。 校訓:明德尚學守禮向善教風:循循善誘誨人不倦學風:敏而好學不恥下問校風:美人之美美美與共 撰稿：張蓮審稿：張保愿