校園正是好春色教壇新秀展風采——陸良縣三岔河鎮中心學校舉辦青年教師課堂展示活動

小桔燈

綠柳才黃半未勻，迎春花開巧綻金，校園春色正好時，教壇新秀展風采。為了展示我鎮參工三年青年教師在學校培養、師徒結對指導下的研修成果，促進青年教師的專業成長，同時為青年教師提供一個展示自我、交流分享的平臺，三岔河鎮中心學校青年教師課堂展示活動于2023年3月30日拉開帷幕。 此次活動在三岔河鎮中心學校的精心組織下，共5位2020年9月參加工作的青年教師，分兩個場次向全鎮所有學校的72位教研組長們展示了3個學科的課堂教學活動。她們十分珍惜這次互相學習、展示自我、提高自我的機會，每位教師都做到了精心設計教案，悉心準備課件，虛心請教師傅。為大家呈現出一堂堂干貨滿滿、趣味盎然的視聽盛宴。 上午第一節課，白巖學校的劉小慧老師執教了一年級《樹和喜鵲》一課。這堂課課前準備很充分，教學設計科學合理，符合低年段學生的年齡特點。比如，為了讓學生體會到喜鵲有了朋友后很快樂，就讓學生佩戴頭飾表演，這樣比較能調動學生的積極性，也比較有趣。教學目標明確，緊緊圍繞目標展開教學。教學思路清晰，教師注重引導，過渡語自然貼切。課堂中及時表揚了表現優秀的學生。注重雙基訓練，比如詞語積累和詞語運用方面做得很到位。注重朗讀指導，以讀促悟，其中，對比朗讀這一環節做得非常好，通過一句一句對比讀，學生立馬就可以發現前后的變化。這節課還注重培養學生的想象力，讓學生展開想象，在想象中體會樹和喜鵲的孤單和快樂。板書設計美觀有創新。 第二節課，河口學校保永琴老師給我們展示了一堂五年級文言文教學的示范課——《楊氏之子》，整堂課結構完整，重難點清晰，課堂氛圍活躍，教師善于引導學生思考，真正做到了以學生為主。課堂伊始，教師善于遷移運用文言文，讓學生模仿運用，把學生帶入學習文言文的語境之中，增加了趣味性的同時，也拉近了學生與古文的距離，讓孩子們覺得古文就在我們身邊。其次，教師善于鼓勵和表揚學生，對回答問題的同學給予及時的鼓勵，充分激發了學生上課的積極性。教師的鼓勵聲，生動的教學語言，讀書方法的滲透，在學生朗朗的讀書聲中，潛移默化著學生，孩子們在不斷進步，真可謂是“隨風潛入夜，潤物細無聲。” 下午第一節課張浦老師給我們展示了三年級科學示范課《紙》，整堂課教學思路清晰，結構完整，重難點突出，課堂氣氛活躍，多媒體教學運用很到位，真正體現了以教師為主導，學生為主體。首先通過提問激發學生思考，同時引入實驗，懂得小組之間合作交流，分享實驗成果，進一步體驗實驗探究的樂趣。教師的語言具有親和力，善于鼓勵和表揚學生，對回答問題的學生給予及時鼓勵，充分調動了學生上課的積極性，同時有一種求知欲望，同學們跟著老師了解紙的發明史，知道了造紙術是中國四大發明之一。培養愛國主義情感，也養成節約用紙的好習慣，科學素養有了很大提高，她善于發現自己的不足，真是未來可期。 第二節課，由大嘴子學校的高紅瑞老師執教三年級數學廣角《簡單的排列》一課，課堂一開始，高老師出示小說人物孫悟空的圖片，迅速集中了孩子們的注意力。進而利用視頻情景中“孫行者”三個字不同的排列情況。巧妙的提出有價值的研究問題：“孫行者”三個字究竟有幾種不同的排列呢？從而導入課題，這樣的導課既關注學生學習興趣的培養，也關注研究問題的導向性和價值性。在導入新課以后，小高老師沒有急于研究教材例題，而是設計了一個比例題，難度稍低的問題，用1、2、3、4能組成多少個不重復的兩位數？利用了這樣一個問題的研究，在新舊知識中搭建了一個有用的橋梁，既回顧了二年級簡單的排列問題，又有效的把沒有0的四個數字和有0的四個數字來排列，形成對比，突破重難點。做到了合理鋪墊，創新教材，重視知識的遷移。接著通過擺一擺、寫一寫、議一議、說一說。等一系列的研究活動，讓學生發揮主動性。在探究活動中逐步生成排列的基本方法和基本思想，準確定位教師角色，引導、激發學生的深層思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。在形成固定首位法、交換位置法等解決問題策略以后，小高老師又把課堂拉回到課前提出的“孫行者三個字的排列”問題上，這時學生能利用剛才生成的方法，順理成章的解決孫行者不同的9種不同的排列。以達到學以致用的效果。也讓學生意識到，排列不僅僅可以應用于數字的排列，也可以滲透到文字或其他事物的排列。充分發散學生的思維，培養數學的應用意識。 第三節課，白巖學校劉徽執教了三年級數學廣角《搭配（二）》一課。劉老師在教學本節課時，創設了貼合學生生活的情景，以直觀的內容為主，創造性地使用教材資源，合理運用教學方法，充分發揮多媒體輔助教學的優勢，營造生動活潑的學習氛圍，以學生為主體，注重學生自主探究，使學生始終充滿信心，充滿激情地學習數學，通過讓學生擺一擺、想一想、連一連、畫一畫、說一說等一系列活動，開展同桌合作和獨立思考相結合，為學生提供積極思考與合作交流的空間，通過分析、比較發現其中的規律。不僅如此，教學中，劉老師還用形象的活動材料、富有趣味化的活動形式，為學生創設了獨立思考、自我體驗、自我探索、合作交流的學習氛圍，培養學生多角度思考問題的習慣，使得教學過程始終民主、平等、寬松、愉快。 課堂展示結束后，在聽課現場，部分教研組長發表了自己對課堂和執教者的評價，其余未發言的教研組長們也以書面評課的方式向五位青年教師反饋了自己的意見和建議。細讀這些評課稿，大家對五位青年教師的課肯定居多，建議中肯，老教師們向青年教師身上也學到了不少。 點評完畢，執教者們當場做了教后反思，圍繞自己課堂教學的優點、不足進行了及時總結，結合老師們的點評對自己要改進的方向和策略也有了想法和決心。 新教師的成長離不開學校老教師的傳幫帶，離不開學校領導的重視，離不開學校同班的幫助，更離不開師傅的用心教誨，在活動現場，五位青年教師把師傅作為幫助過她們成長的所有人的代表，從幕后請到臺前，為師傅獻上鮮花，向師傅表達滿滿的謝意——感言拳拳如長河，謝意滿滿不須說。鮮花輕訴師恩重，深鞠一躬謝師恩。 中心學校張吉珍老師結合自己的成長經歷，向在場的老師們談了四條關于自我成長的心得體會：一是有責任心，愛崗敬業。當我們把愛崗敬業確認為自己的道德原則時，就會產生對職業的自豪感、榮譽感和幸福感，這些積極地情感回事我們對工作表現出積極、熱誠和全力以赴的態度；二是善于學習，提升素養。對于個人成長來說，讀書學習是教師成長的最美姿態，觀課評課是教師成長的必經之路，這兩種學習方式對青年教師的成長最有幫助，無論讀書還是觀課評課，都需要大家“博觀而約取”，在“取”時似采珠于海，似沙里淘金，取其精華，為我所用，助我成才；三是勤練內功、厚積薄發。張老師介紹了現代教師需要修煉的十項教師基本功，希望大家能積跬步以至千里，積小流以成大海，真正做到“厚積而薄發”。四、整理積淀，形成特色。如何收集自己需要的資源？如何整理自己的嘔心瀝血的成果？張老師結合自己的經驗向老師們做了詳細介紹。成果的收集、整理、回看、反思會讓大家在積累中提升，形成自己的教育特色，留給學生難以磨滅的心靈烙印。 她希望今天的活動，能在觀摩教師們的心中種下一顆像蒲公英一樣的種子，這顆種子能乘著春風飛翔，飛向我鎮的各個角落，扎下跟，開出花，長出新的種子，繼續乘風飛揚…… 陳鋒副校長對活動做了總結發言，他首先充分肯定了本次活動是圓滿、成功的；中心學校、各學校對新教師成長的“三年培養計劃”是卓有成效的，2021年3月25日，舉行了新教師課堂過關比賽，五位教師順利通過；2022年3月23日，舉行了新教師課堂展示診斷活動，中心教研組全體成員觀課、議課，給她們提了很多中肯、寶貴的，今天我們看到了五位青年教師學有小成，不負眾望，真心感到滿意。 然后對各位教師提出了幾點希望：一是創設思辨課堂，挖掘各學科的工具性；二是透過今天的課堂，要看到在課堂前這些青年教師們都做了些什么？我們的每一堂課都要充分備課，備課標、備教材、備學生、備設計、備課件……不要讓課堂有缺憾；三是用心反思很重要，如果每堂課都有及時反思的習慣，不用三年，你也能成為專家；四是育人育心，因材施教。每個孩子都是一種花，都有著自己的花期，我們要做的就是悉心栽培，靜待花開。愿我鎮的教育能花開滿園。 每位老師都認真記錄，用心聆聽，老師們一定會帶著“博觀而約取，厚積而薄發”的殷切期望去遇見更好的自己。 時光悠悠，我們用文字記錄青年教師的成長；歲月靜好，我們將寄予青年教師滿滿的期望。幾多磨礪，幾經淬煉，幾回奮起，幾分成長。愿在今后的教學生涯中，青年教師心向陽光，努力生長，不負師傅的期盼，不負學校的厚望，讓每一日都成為青年教師的成長日！