【寧陵一小·高效課堂工程】陽春三月芳菲至，教研之花始盛開——四年級語文教研組教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

喬迎霜

時(shí)間：2023年3月29日地點(diǎn) ：四年級教研活動(dòng)辦公室主持人：韓青帶班領(lǐng)導(dǎo)：李霞參加人員：四年級語文組教師主要內(nèi)容：獻(xiàn)課、評課、備課活動(dòng) 　　三月陽光正暖，百花芳菲盡展。在這百花爭艷，綠柳如煙的時(shí)節(jié)，為了提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升課堂教學(xué)能力，2023年3月29日上午，寧陵縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級語文組教研活動(dòng)如期舉行。 　　本次教研活動(dòng)由呂書華老師執(zhí)教四年級下冊《白鵝》一課，全體語文老師聆聽了課堂教學(xué)并進(jìn)行交流。教學(xué)中，呂老師圍繞找關(guān)鍵句：“好一只高傲的白鵝！”梳理文章脈絡(luò)，然后分別從白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來感悟鵝的高傲。呂老師以學(xué)生為本，敢于放手讓學(xué)生自主多元感悟，課堂教學(xué)扎實(shí)有效。 　　呂老師先讓孩子們聯(lián)系上下文，結(jié)合表格探究作者對比寫作的目的，體會作者對白鵝的喜愛之情。接著是聯(lián)系白鵝叫聲、步態(tài)、吃相的詞語、句子，體會作家運(yùn)用明貶實(shí)褒的寫法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。最后是聯(lián)系作者身份，感受作者用詞的幽默風(fēng)趣，體會語言的趣味。 　　呂老師教態(tài)親切、語言簡潔，整堂課邏輯清晰，層層深入，讓聽者如沐春風(fēng)。同時(shí)，學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)更是讓課堂錦上添花，小組合作，借助表格，同學(xué)們積極提取信息，互相交流，運(yùn)用多種形式感悟朗讀，體會課文中語言的趣味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。 　　課堂上孩子們踴躍舉手，目光炯炯，坐姿端正，回答問題時(shí)條理清晰，緊扣住老師的問題進(jìn)行思考，積極回答。 　　思想有聲，行動(dòng)留痕，我們在時(shí)光里趕路、在研討中收獲。老師們積極參與聽課，進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我。 　　課后，四年級語文教研組各位老師就這堂展示課展開了熱烈的討論。老師們既指出了呂書華老師值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方，也指出了這節(jié)課的不足之處并針對性地提出很多寶貴的意見。 　　大家一致評價(jià)呂老師語言詼諧生動(dòng)、教態(tài)親切，課堂結(jié)構(gòu)清晰、聚焦關(guān)鍵部分，從白鵝的吃相高傲入手，再遷移學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)叫聲、步態(tài)，著重體會語言的趣味性，抓關(guān)鍵詞，層次上逐步遞進(jìn)。此外，呂老師還強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的實(shí)效性，在領(lǐng)會了學(xué)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行練寫，落實(shí)一課一得。 　　第二節(jié)課是集體備課，主備人是王玲玲老師，雖然王老師是新人，但是在教學(xué)中有著自己獨(dú)特的見解。王老師從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程等幾個(gè)方面講述了對下周教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)流程。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、思路清晰，能有效落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，得到了語文組老師的一致認(rèn)可。 　　《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛和贊美，體現(xiàn)了對光明的追求和向往。 大家針對《海上日出》一課補(bǔ)充如下:1.本文中，作者著力描寫晴天和有云天氣日出的過程，通過顏色等方面的變化，準(zhǔn)確生動(dòng)地展現(xiàn)了這種動(dòng)態(tài)的自然景觀，并將自己的情感蘊(yùn)涵其中。因此，我確定教學(xué)重點(diǎn)是感受海上日出的壯觀景象，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是感受海上日出的動(dòng)態(tài)過程。 2.抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。詞句是課文的基本要素，也是語文教學(xué)的著眼點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞語理解句子，抓住重點(diǎn)句子理解課文，才能切中要害，突出重點(diǎn)，提高課堂效率。課文中的目不轉(zhuǎn)睛鑲偉大的奇觀等詞語詞組、這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似的，一步一步努力上升這不是很偉大的奇觀么等語句，我都要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解。 3.讀，始終是語文課堂的主旋律，課堂上，我給學(xué)生留出比較充裕的時(shí)間，提出明確的問題，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有任務(wù)、有空間地讀。理解之前讀，是為了讀中理解；理解過程中讀，是為了體會情感；理解之后讀，是為了強(qiáng)化個(gè)性化的感悟。 　　《記?華的雙龍洞》是?篇游記體裁的?章，主要寫了作者游覽?華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗?河的思想感情和品賞??然的情趣。 大家針對《記金華的雙龍洞》一課提出以下建議:1.我會對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查反饋，請學(xué)生朗讀PPT上的生字詞，并邀請學(xué)生互相評價(jià)；在字詞方面，我會對學(xué)生易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如“浙”字的讀音，“簇”的有效記憶法；最后在師生共同補(bǔ)充中明確課文按照沿途風(fēng)光-洞口-外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞的順序描寫了雙龍洞的風(fēng)景。 2.在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)采用指導(dǎo)圈點(diǎn)、批注，落實(shí)讀書方法。抓住文中的重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生研讀、比較、批注。如文中第5自然段的教學(xué)，我抓住“貼”、“稍微”、“剛合適，再沒法容第三個(gè)人”這些重點(diǎn)詞句采取換詞、換句及手勢示意的方式指導(dǎo)學(xué)生研讀，并出示進(jìn)入內(nèi)洞孔隙幻燈圖片，讓學(xué)生對照圖片，找出文中的重點(diǎn)詞語，然后互相探究討論，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)。這樣，學(xué)生通過對照圖片從“行船方式、乘船姿勢、乘船感覺”體會出進(jìn)入內(nèi)洞孔隙的特點(diǎn):窄小、低矮。 3.重點(diǎn)品味內(nèi)洞黑、奇、大。首先，扣住“當(dāng)然”，結(jié)合“黃龍，青龍”理解金華雙龍洞名字的由來。其次，學(xué)生閉目想象石鐘乳、石筍的樣子，再發(fā)揮想象，可能還有哪些神仙、宮室、器皿等，來豐富學(xué)生的想象空間，產(chǎn)生身臨其境之感。接著，抓住“再加上……即使……也”，請學(xué)生說說表達(dá)效果，進(jìn)一步體會內(nèi)洞中石鐘乳和石筍的奇特，以及作者的喜愛之情。然后，關(guān)注“十來進(jìn)房子”，請學(xué)生說說“十來進(jìn)”是什么意思，再與教室對比，引導(dǎo)學(xué)生體會內(nèi)洞的大，再與前面提到的外洞對比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會內(nèi)洞比外洞大。 最后，李霞校長對教師們平時(shí)的課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)建議：一，教師的課前準(zhǔn)備應(yīng)用心，細(xì)心，精心；二、每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡要自然連貫，課堂用語要規(guī)范，小組合作成員分工要明確；三，注重學(xué)生的個(gè)性化表揚(yáng)方式，增強(qiáng)孩子們的自信心。每一次教研，都是一次學(xué)習(xí)，一次收獲。作為一名教師，我們必須不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，才能夠有所成長。相信老師們定能不負(fù)韶華，以夢為馬；不忘初心，砥礪前行，做一小幸福追夢人。 　　站上三尺講臺，點(diǎn)燃青春夢想；肩負(fù)育人使命，守望教育初心。未來，寧陵縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教師必將懷揣終身學(xué)習(xí)的空杯心態(tài)，繼續(xù)開展校本教研活動(dòng)，切實(shí)提高教師育人水平，提升教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)好學(xué)生成長路上的引路人！