閱讀沐初心，書香致未來——邢臺市行知小學青年教師讀書分享（三）

張龍剛

浸潤書香，師者先行。閱讀是促進教師專業成長的重要途徑。為提升教師的專業能力，加強教師間的交流，2023年3月30日下午，邢臺市行知小學開展了教師讀書分享活動。教師共同研讀分享了《學校領導力十課》這本專業書籍。 前期安排 　　為更好地引領教師閱讀，學校特成立青年閱讀共同體，合理地制訂了閱讀計劃，編排教師共讀分享表，激勵教師認真閱讀，深入思考，積極內化。 交流分享 　　劉慧老師通過分享“教育家”木村和他“奇跡蘋果”的故事告訴我們師生之間要建立彼此尊重、信任、依賴的情感關系。同時，教師還要有堅持不懈、永不放棄的氣質和探索精神。 　　每個人內心深處都沉睡著一個巨人，一旦巨人醒來，任何人都可以成為大成就者。張龍剛老師通過分享《觸摸“笑道”》這一課的內容告訴我們在教育過程中教師需要努力喚醒學生內心的巨人。 　　教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教師要學會始終欣賞學生，發現學生的閃光點，通過點贊喚醒學生、激勵學生，點燃學生學習的熱情。 　　高雪老師分享好教師的“三個一”。一張笑臉、一顆愛心、一身正氣。教師要學會體諒、容忍和欣賞，才能在教育中找到理想的自己。 　　微笑是最美的語言。高雪老師借助校園文化告訴我們要學會管理自己的情緒，給學生創設一個溫馨、輕松、愉快的學習環境。 　　教育只有一個主題，那就是多姿多彩的生活本身。生活有多寬廣，教育就有多寬廣；生活有多復雜，教育就有多復雜。陳鵬宇老師將所讀內容和生活教育理念相結合。只有不斷落實“讓教育與生活同行”的辦學目標，才能讓生活教育創造精彩人生。 　　王學娟老師以“交托”的釋義為切入點，向老師分享經典案例《時間管理：誰背上了猴子？》告訴老師在班級管理中要培養班級小助手，尊重學生的主體地位。 　　魏芳曉老師通過分享《去控制》這一課的內容，告訴我們作為教師，我們必須轉變角色，接受“教師應當作為學生學習活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，敢于將課堂交還學生，充分尊重和信任學生，從而喚醒學生的主人翁意識。 　　潛能生是寶，一旦進入正道，比聽話的孩子更優秀。苗菁老師分享了書中“潛能生變天才”的案例，提醒教師對潛能生先要“精神扶貧”，幫助潛能生收獲自信心，體驗成就感。相信，有愛就有奇跡；相信，用愛定能創造奇跡。 　　如果有了想飛的沖動，那么誰還愿意在地上爬行？好的教育應該是相信生命、解放生命、利用生命、發展生命，學會欣賞、喚醒內心，讓每個生命笑著生長，盡情綻放。 　　學校唐國強副書記進行總結發言。唐書記首先對教師通過閱讀經典專著，互相交流，引領專業發展表示肯定。同時，也希望教師堅守“有愛就有奇跡”的辦學理念，向陽而生，用實際行動實現自身價值。 　　此次讀書分享活動為教師的專業成長搭建了平臺，活動氣氛輕松而愉悅。每位教師分享了自己在閱讀過程中的所思、所感、所悟，結合自身實際工作，研習書中值得借鑒和學習的地方，豐富了自身的理論基礎，提升了專業水平，為更好地開展教育教學工作打下了良好基礎。 活動組織：教務處圖片攝影：苗菁、苗澤昱美篇制作：張龍剛