春風(fēng)十里，與美好相遇！——漕河鎮(zhèn)第一小學(xué)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

月滿西樓

春夜喜雨杜甫〔唐代〕好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。不負(fù)春光，不負(fù)自己，春風(fēng)十里，與美好相遇！在這春意盎然的季節(jié)里，漕河鎮(zhèn)第一小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活?動(dòng)開(kāi)展的如火如荼，色彩紛呈。2023年3月28日，徐水區(qū)教體局教研室高志軍、盧海嬌主任、楊艷麗老師等一行10余人到漕河鎮(zhèn)第一小學(xué)進(jìn)行了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，漕河鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)校校長(zhǎng)教師共計(jì)50余人參加了此次活動(dòng)。承辦本次活動(dòng)的第一小學(xué)校長(zhǎng)師成亮高度重視，精心組織安排，展示了九節(jié)常態(tài)課和一節(jié)教研課。每位教師都精心準(zhǔn)備，運(yùn)用多種教學(xué)手段以及多媒體，將新課程理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)課堂探究，師生之間互動(dòng)效果明顯，同學(xué)們課堂表現(xiàn)積極活躍，在輕松愉快的氛圍中探究學(xué)習(xí)。 教研展示課例是連紅麗老師的三年級(jí)語(yǔ)文《陶罐與鐵罐》。本次教研活動(dòng)的主題是“如何發(fā)揮文本作用培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力”。徐水區(qū)教研室高志軍主任，楊艷麗老師，漕河中心校李軍校長(zhǎng)，全程參加了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，并給予高度評(píng)價(jià)及指導(dǎo)。 連老師的這堂課在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用層層遞進(jìn)步步深入的方式:學(xué)生試讀——互評(píng)——師指導(dǎo)方法（抓關(guān)鍵詞，找標(biāo)點(diǎn)，揣摩語(yǔ)氣）——提升朗讀能力。以讀為本，體現(xiàn)了語(yǔ)文的可感性，抓住人物對(duì)話，感悟人物品格為主線。連老師的課堂上，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，將課堂交給學(xué)生，整堂課體現(xiàn)了濃濃的語(yǔ)文的味道，學(xué)生的朗讀貫穿整堂課。 學(xué)生在課堂中展現(xiàn)了自信。 丁素珍老師做了教研活動(dòng)的總結(jié)發(fā)言:如何構(gòu)建閱讀課堂。1.心中有課標(biāo)。課標(biāo)定位準(zhǔn)確，聚值話表文字之上，抓重點(diǎn)句，抓標(biāo)點(diǎn)。完整地體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性，立德樹(shù)人。2.依托文本、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讀的方法多樣，注重讀的效果①教師指導(dǎo)眼傳神,聲傳情②小組合作，入情入境。3.步驟清晰:導(dǎo) 一讀一悟一拓四步亮點(diǎn)：教師評(píng)價(jià)時(shí)，關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，尊重孩子個(gè)性發(fā)展。單元意識(shí)：交流平臺(tái)、日積月累、讀書(shū)吧，核心一語(yǔ)言文字提升了語(yǔ)文素養(yǎng). 教研活動(dòng)結(jié)束后，區(qū)教研室高志軍主任、楊艷麗老師，對(duì)本次活動(dòng)給予了指導(dǎo)性意見(jiàn)。楊艷麗老師就如何提升語(yǔ)文素養(yǎng)。指出核心任務(wù)是目標(biāo)設(shè)定:一是讀二是悟。學(xué)生嘗試讀→帶有情感和認(rèn)知讀→聯(lián)系生活實(shí)際(層次性)。把問(wèn)題放在任務(wù)群思辯性表達(dá)和運(yùn)用閱讀→思生變→結(jié)論。教師備課一定要關(guān)注單元目標(biāo)→文本目標(biāo)→課時(shí)目標(biāo)。文本解讀上要深入理解。高主任指出:讀文是核心。設(shè)計(jì)讀文的同時(shí)關(guān)注個(gè)性化的閱讀。學(xué)生的語(yǔ)言能力是從自己的讀思中悟出的。三年級(jí)學(xué)生立足點(diǎn)是關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞的把握。教師要由教走向?qū)W。每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生(運(yùn)用小對(duì)子)讓學(xué)生愛(ài)讀樂(lè)寫(xiě)。 兩位主任的發(fā)言高屋建瓴，啟示深刻。讓參加教研的老師，茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。 與此同時(shí)，其他學(xué)科的老師，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，各學(xué)科教研員分組進(jìn)行了聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)。 ?英語(yǔ)組的辛文慧、李佳兩位老師做了英語(yǔ)課的展示。辛老師的授課內(nèi)容是Read and write，辛老師的課堂充分利用了小組合作，游戲互動(dòng)，最后進(jìn)行了課外繪本拓展。李佳老師授課內(nèi)容是五年級(jí)Unit3 Let's spell。課堂上李老師大膽放手，讓學(xué)生去體驗(yàn)探索找單詞的發(fā)音規(guī)律，游戲互動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛十分活躍，嚴(yán)格按照英語(yǔ)新課標(biāo)要求做到了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，尤其是書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行了小組內(nèi)互評(píng)，總結(jié)出最好的展覽，不好的提出建議要求。 王振北老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)跳高運(yùn)動(dòng)。本節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，緊張有序。在王老師的帶領(lǐng)下學(xué)生們基本掌握了跳高運(yùn)動(dòng)中的過(guò)桿，落地動(dòng)作技巧。熟悉了跳高的步驟:助跑，起跳，過(guò)桿，落地。培養(yǎng)了學(xué)生克服困難勇于獲得成功的成就感。 苑會(huì)靜老師展示了數(shù)學(xué)常態(tài)課，她充分利用小主持人大方沉著，開(kāi)展小組合作，討論積極發(fā)言熱烈；學(xué)法總結(jié)，“劃線法”，當(dāng)堂檢測(cè)，提升能力，整堂課學(xué)生表現(xiàn)精神飽滿，學(xué)習(xí)熱情高漲。 李艷茹老師數(shù)學(xué)常態(tài)課，講授的是“比例尺的應(yīng)用”，李老師課堂上循循善誘，課程設(shè)計(jì)遵循導(dǎo)、引、講、拓由淺入深環(huán)環(huán)相扣。 崔晨丹老師的音樂(lè)課采用謎語(yǔ)導(dǎo)入生動(dòng)有趣，入情入境的把學(xué)生們帶入到歌曲中。小組合作創(chuàng)編聲勢(shì)節(jié)奏環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極創(chuàng)編，自信的展示，做到人人參與，展現(xiàn)自我風(fēng)采。在歌聲中陶冶情操，在音樂(lè)中感受對(duì)生活的熱愛(ài)！ 楊翠玲老師的三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課《風(fēng)的形成》，課堂上師生互動(dòng)氛圍融洽，教師巡視指導(dǎo)到位，學(xué)生積極參與，落實(shí)新課標(biāo)的要求。 范江偉老師展示了五年級(jí)美術(shù)課《夸張的臉》，范老師的選材好，引入是他自己畫(huà)了一個(gè)夸張的愛(ài)因斯坦畫(huà)像，這樣的引入十分巧妙，京劇臉譜的設(shè)計(jì)也特別出彩，課堂上學(xué)生完成的作品也很有創(chuàng)意。 張少君老師的道德與法治課，整節(jié)課設(shè)計(jì)流暢，緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，滲透新課程理念，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實(shí)生活中看到的實(shí)際情況為主要內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生討論交流，達(dá)到了教學(xué)目的。整節(jié)課運(yùn)用了視頻、圖片等資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生視野，同時(shí)提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)，體現(xiàn)了教育的主渠道作用。 各學(xué)科教研員在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束后，和做課教師及聽(tīng)評(píng)課教師一起促膝長(zhǎng)談，交流意見(jiàn)。 教育是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)，正因?yàn)橛肋h(yuǎn)有遺憾，我們才會(huì)不斷進(jìn)取，不斷成長(zhǎng)。雖教研活動(dòng)已結(jié)束，然而我們的教學(xué)實(shí)踐步伐永不停住。路漫漫，我們必須從現(xiàn)在就走起來(lái)，雖遠(yuǎn)且行，且行且珍惜，相信我們一路堅(jiān)持，會(huì)看到更美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。