觀名師風采聽新秀課堂——銀川市金鳳區第四十小學數學組第七周活動小記

金鳳區第四十小學

在這個充滿生機的季節，為了促進我校教師的專業化發展，提升教師的教學教研水平，全面提高教育教學質量，本周數學組在活動內容的安排上充分考慮到了一線教師專業成長方面的需要，組織開展“觀名師課堂悟數學智慧”、青年教師公開課兩項活動。 觀名師課堂 ?悟數學智慧 馬德虎老師的課堂注重學生學科核心素養的提升，傳遞出了最新的教育教學理念，彰顯了標新立異的課堂教學設計思路，體現了高效良好的師生互動效果，值得我們一線教師學習。 收獲分享 于旭芳老師分享聽了馬德虎校長的《長方體、正方體的認識》，受益匪淺。1、引入很巧妙，通過動手切蘋果，調動學生的眼，腦，清晰的認識了面、棱、頂點的概念，深刻的體會到點、面、棱這三個元素不是孤立的，棱是面與面相交而成的，頂點是三條棱相交而得的。學生在切的過程中，認識了三個元素的特點。2、探究活動設計的非常好，體現出了數學核心素養，通過四組不同的學具讓學生搭建長方體，4袋小棒將動手操作活動與數學思維緊密結合起來，讓學生先在腦中搭，再動手驗證搭，既激發了學生操作的主動性，又兼顧三種長方體（一般的長方體、有兩個面是正方形的長方體、正方體），將搭長方體的活動貫穿整節課，引導學生用動態的眼光分析三個長方體之間的聯系，從整體上建構了長方體與正方體的聯系與區別。3、從馬老師的課堂中真正體現出了數學核心素養，學生的能力得到發展，這節課學生不但建構了知識，而且獲得了空間觀念的發展。對于后面的學習打下了良好的基礎。值得學習。 吳小妮老師收獲聽了馬德虎校長的《長方體、正方體的認識》，收獲頗豐。一、整個教學環節緊湊，過程由淺入深，由易到難，過渡自然。為學生活動提供了充足的空間、時間、素材,使學生動了起來課堂活了起來。對于幾何初步知識的教學,新課標要求密切聯系學生的生活實際，通過觀察、測量、拼擺、畫圖等實際活動,認識常見的簡單的兒何形體的特征。”學生學習這部分知識,直觀的認識更為重要。為了達到這一目的,為了讓學生動起來,馬老師一方面為學生準備了充足的活動材料：如直尺、小棒等材料，另一方面整節課從頭至尾都在動：猜特征切一切、量一量、比一比。而且實現了個人活動與小組活動相結合;每個人身體多種感官的互動：手在動、腦在動、口在動(小組討論,使學生人人都有發言的機會）。二、本課中，注重培養學習方法。教師積極倡導“自主探究” 式學習。如：通過自主制作長方體框架來感受長方體的特征。“探究”是新課改的一個主題詞，所謂探究，是對問題做出猜想、假設、預測、收集數據、證明的過程。這是一個活動過程也是學生的思維過程，對兒童的發展來說是最重要的。三、教學時馬德虎老師注重引導學生動手操作實踐，讓學生在看一看、數一數、想一想、搭一搭等實際操作中，使學生的多種感官參與活動，豐富學生的感性認識，掌握幾何形體的特征，不斷積累空間觀念。如讓學生小組合作，選用合適的小棒拼組成個長方體框架，使學生清楚地看到 12條棱的關系，讓學生進行抽象概括，從而引出長方體的長、寬、高的概念。引導多向思維，讓學生形成空間觀念。培養學生展開多向思維，是學生能夠從不同角度解決問題的基礎。教學中馬老師注意引導學生多向思維，想象長方體的樣子，想象每個面的形狀。四、重視想象，讓學生發展空間觀念想象是學生依靠大量感性材料而進行的一種高級的思維活動。在教學過程中，要培養學生按照一定目的，有順序、有重點地去觀察，在反復細致觀察的基礎上，讓學生展開豐富的空間想象。 張迎霞老師收獲分享 聽了馬德虎老師的錄像課《長方體和正方體的認識》，我認為有以下亮點值得我們學習：  首先，馬老師的教學以學生的體驗為主，開課就創設切蘋果的情境，通過放手讓學生自己探究，引導學生在動態的學習中感悟長方體的面、棱、頂點，在動手操作的過程中獲得積極的體驗，并積極思考。整節課中，馬老師沒有強加給學生知識，真正體現了以學生為本。   另外，馬老師創設了制作長方體框架的小組活動，學生在制作過程中通過選擇方案、動手操作，再次加深了對長方體的相對的兩個面相同，12條棱可以分成3組，每一組的4條棱相等這些基本特征的理解，也得出了正方體是特殊長方體的這一個結論，對正方體的學習也就變得簡單起來，加深了知識間的聯系。 觀課學習針對性強，很接地氣，學會聽、看、記、思，從學習經驗到內化吸收，在不斷的反思與回顧中成長，真正達到了在觀摩中學習，在交流中成長的目的。思想有聲，行動留痕，此次觀名師課活動的開展，為數學組教師提供了學習的平臺，調動了教師課堂教學研究的積極性與主動性。相信通過今天的活動，我校數學組教師在以后的課堂教學中能夠落實目標，把握方向，不斷提升自己的業務水平，從而推動我校教育教學高質量發展！ 青年教師公開課 孫碩老師講授的《解決問題》是學習了數的組成之后的應用，學生已經在上一節課就學習了數的組成，這節課是上一節課的延伸。運用多媒體動畫創設問題情境，切實聯系學生的生活實際，使學生感受到生活中的數學，所以學生的學習是主動積極的。課堂中很多知識的總結都是由學生通過自主的討論，操作自己得出來的。引導學生通過圈一圈、數一數、串一串，觀察、分析，互相交流，最后回歸數的組成，在課堂上不僅注重知識的傳授，也培養學生動手操作的能力語言組織能力等良好習慣。 課后思考 建議：1、說學稿的設計和本節課的新知有一定的聯系，輔助今天的教學。吧第一題改成58顆糖果，讓學生數一數、圈一圈的方法，讓別人清楚的知道有多少顆糖果，再寫出數的組成。2、新知探究環節，出示例題可以是情景式教學，情景貫穿整節課，要根據學段設計課，讓低段的課生動有趣，才能吸引學生的注意力。 思考：1、本節課是在學習了數的組成后的延伸，課例展示例題花大量的時間讓學生圈一圈、數一數，在重復上節課的數的組成，能否進行整合，把數的過程學生匯報完以后質疑補充，談發現，最后總結出像這類問題用數的組成可以快速解答。2、由特殊到一般，由10個分到5個分，8個分，3個分，不能用數的組成解答時，我們該怎樣做的拓展 總得來說，本周數學組的活動能讓老師有所收獲，把學到的方法引用到平時課堂中，我想每位教師都該虛心學習他人的長處，取長補短，與時俱進。因為我們培養的對象是面向未來的人，所以我們的眼界和胸懷也必須要面向未來。 金鳳區第四十小學數學組