春日啟新程，教研花正開——蘭州市教學(xué)管理第五片區(qū)暨“一體化”辦學(xué)聯(lián)合體“好課分享”理化生大教研活動

東東

“教而不研則愚，研而不教則虛。”教與研應(yīng)是互為依托、相互促進。為有效促進片區(qū)教研工作的發(fā)展，整合片區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮骨干教師、教學(xué)新秀在教學(xué)改革中的示范引領(lǐng)作用示范、引領(lǐng)、輻射作用，我校理化生教研組于2023年3月30日開展了本學(xué)期第一次2022-2023學(xué)年度蘭州市教學(xué)管理片區(qū)暨“一體化”辦學(xué)聯(lián)合體“好課分享”物理學(xué)科大教研活動。 好課分享《感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件》 趙小萌老師通過電磁爐點亮小燈泡引出本節(jié)課，趙老師讓學(xué)生借助學(xué)案利用三個探究活動推動本節(jié)課，探究活動一：利用磁場產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？探究活動二：感應(yīng)電流的方向和哪些因素有關(guān)？探究活動三：觀察發(fā)電機的結(jié)構(gòu)。三個探究活動環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，密度適中，全體學(xué)生全程參與，學(xué)生代表上臺利用交互式平臺展示實驗結(jié)果。 好課分享《牛頓第一定律》 張麗老師用紙盒和撲克牌表演了一個小魔術(shù)快速讓學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后張老師又通過“雞蛋落水”“抽紙條”等小實驗引出“慣性”概念，再利用“小車驟停”“空氣炮”實驗和“液體溢出”視頻說明了一切物體都具有慣性。讓學(xué)生上臺演示“乒乓球”，體驗慣性的大小與質(zhì)量有關(guān)。教師展示阻力對運動的影響實驗，讓學(xué)生自然而然得出力是改變物體運動狀態(tài)的原因。 專家評課 本次教研活動邀請了蘭州市第十一中學(xué)教師宿萬周老師和蘭州市第八中學(xué)蘇懷寶老師做點評。兩位老師都認為兩節(jié)課都能體現(xiàn)新課標的要求“注重實驗探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化”的課程理念，突出創(chuàng)設(shè)問題情景，以問題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生探索，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力，發(fā)展核心，同時都合理的應(yīng)用了信息技術(shù)。《學(xué)生實驗:探究一產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件》(1)注重探究式教學(xué)，將教材中的一個大探究實驗分解成兩個實驗，原有的實驗要進行一個大容量的表格應(yīng)用控制變量法分析結(jié)論，對于部分學(xué)生依然具有難度；將實驗分解后，先明確感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，再去探究電電流方向與什么因素有關(guān)，層層遞進，學(xué)生更容易理解。(2)教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的分分享與表達，注重學(xué)生的展示。這樣更好的能促進學(xué)生知識的內(nèi)化與應(yīng)用。(3)注重課程思政在物理課的落實，以三峽大壩為素材，凸顯文化自信。 (4)創(chuàng)設(shè)真實的情景突破課后習(xí)題。《牛頓第一定律》(1)這課演示實驗精彩，實驗現(xiàn)象觀察度高，慣性概念的產(chǎn)生，從三個演示實驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，尋找本質(zhì)屬性和共同特征，體悟慣性的存在。(2)能將真實的情景遷移后再創(chuàng)設(shè)，將蘋果與筷子模擬斧頭和斧柄。實驗現(xiàn)象直觀，而且安全；兩個乒乓球的實驗，從實驗現(xiàn)象挖掘問題，突出問題的導(dǎo)向性，讓學(xué)生感受慣性的大小與質(zhì)量有關(guān)。(3)教學(xué)內(nèi)容深度挖掘，教材內(nèi)容中并沒有涉及液體和氣體的慣性，而教師在教學(xué)中能將液體和氣體的慣性搬進來，一目了然，很直觀。(4)突出物理學(xué)史的育人價值。 集體學(xué)習(xí) 片區(qū)大教研活動結(jié)束后，理化生組組織學(xué)習(xí)“三抓三促”行動中的各項工作方案，老師們積極學(xué)習(xí)，認真記錄。 分組備課 理化生組分別開展響應(yīng)集備工作，八年級物理集備力學(xué)；九年級集備一輪復(fù)習(xí)電學(xué)專題，助力學(xué)生固本強基；九年級化學(xué)集備最后兩章內(nèi)容，為結(jié)束新課做準備。 教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器，教學(xué)與教研猶如兩扇翅膀，是平衡教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)緯，可以推動教師專業(yè)水平的提高，進而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。