思政引領落實“雙新”探索大單元結構化教學——太航學校語文組教學研討活動紀實

疊嵐云煙

? ? ?《義務教育課程方案》(2022年版）深化教學改革中指出：“探索大單元教學，大單元教學設計是為了實現高質量育人，基于核心素養，把握課標，分解課標，駕馭教材，整合教材，確定大主題或大概念，在讀懂學情的基礎上，確定大單元目標、敘寫學業評價、創設真實情境、設計大任務、開展大活動、思維大遷移、結果全反饋。如何進行大單元整合設計，如何指導學生真實、主動、深度的學習，帶著問題和思考，2023年3月30日太航學校全體語文教師齊聚一堂，共同探討核心素養下小學語文大單元教學設計與實施。 課例展示 張茜娜老師執教的《端午粽》，先從“粽”入手了解了“米”的演變，米的種類和園地里“粽子”這個詞語的發音，然后檢測學生的字詞朗讀情況，指導學生把長句子朗讀好，在長句朗讀時，帶領學生仔細品味了端午粽的色香味三個方面，學生積累了表示顏色的疊詞，又黏又甜和美滋滋等重要的詞語，接著了解了端午粽的由來和端午節習俗，最后學生爭做粽子代言人，介紹端午粽，填空形式男女生分別介紹，師生合作朗讀和學生上臺看著圖片介紹端午粽。 ? ? ? ?肖葉青老師講授的是部編版二年級下冊第六單元16課《雷雨》。整節課通過古詩和談話導入，發布任務，來感受雷雨前景色的變化。???????第一環節通讀課文，整體感知，完成任務一，給三幅圖片排序，并說說理由。通過圖片排序，給課文劃分段落，讓孩子們明白課文是按雷雨前、雷雨中和雷雨后的時間順序來寫的。???????第二環節要走進雷雨前的場景，完成任務二，通過自由讀第1-3自然段，圈出描寫景物名稱的詞語，填寫觀察記錄單，讓孩子們更好地了解雷雨前的景物。???????第三環節是領悟課文用詞的準確和精妙，完成任務三，通過邊讀邊想雷雨前景物變化的特點，找找讓你印象特別深刻的動詞。貼合課后第二題，重點講解“壓”和“垂”這兩個動詞，并在語境中進行遷移運用。還理解了“越來越”的意思，感受下雨前的景象。最后，熟讀成誦，引出作業，告訴孩子們要做一個熱愛觀察、認真觀察的學生！ ? ? ? 通過兩節課的研討，全體語文教師普遍加深了對大單元結構化教學的理解，大單元教學學習的設計與實施基于核心素養，把握課標，分解課標，駕馭教材，整合教材，確定大主題或大概念，在讀懂學情的基礎上，確定大單元目標、敘寫學業要求、創設真實情境、設計大任務、開展大活動、思維大遷移、結果全反饋、作業分層分類設計等要素的一個結構化的具有多種課型的統籌規劃和科學設計，具有系統性、關聯性、遞進化、科學化特征，即最小的課程單位或是一個個美麗動人的故事。新課標理念下的好的課堂應該是具有前瞻性、導向性和發展性。??????教研是教育的生命線，探索的道路總是充滿荊棘，語文組全體教師用心學習新課標，積極開展實踐研究，以飽滿的熱情，迎接新一輪課改的挑戰。