以“法”為本浸潤書香——記龍門小學閱讀推進課活動

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愛讀書的人心靈有溫度 樂于感知世事百態 愛讀書的人生活有情趣 不會因現實的瑣碎 而放棄思考 人間三月燦爛芳華 不如吟唱一首小詩 品味書香溫暖心田 　　“讀書能養氣，乃為善讀書。”勤奮讀書，像春日里梅花暗香時隱時現。自3月15日我校開啟推薦課以來，同學們在書海里遨游，學習閱讀方法，暢談閱讀感受，享受閱讀快樂。讀整本書，我們一直在繼續，3月27日下午第三節課，全校各班共同開展了閱讀推進課。 　　在《讀讀童謠和兒歌》推進課上，一年級組老師以看圖片、猜童謠來導入。調動孩子興趣，通過觀察圖片做動作唱童謠，同學們學會了學習童謠的不同方法。同學們還積極分享自己最喜歡的童謠，在老師們的引領下，通過回憶在閱讀中遇到的問題一起探索閱讀方法，比如對不認識的字可以用上音序查字法，對不理解的地方可以借助插圖理解等，學會從詞語到短語再到句子，多次反復閱讀。這節閱讀推進課的呈現，再次調動了同學們的閱讀積極性，幫同學們明確了閱讀童謠的方法，為后面閱讀成果展示奠定了基礎。 　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”推薦課的開展，使孩子們更深刻的懂得只有學習才能使人增長才智、活的充實，才能讓人的思想因升華而清澈。只有不斷讀書，才能讓自己的眼界更開闊，所以做一個愛讀書、會讀書，愛學習、會學習的人，那樣他們的人生也會因升華而清澈。因此二年級的老師們在讀書推薦課通過讓學生們交流討論，去帶動全班孩子的閱讀積極性，從而讓閱讀開展的更扎實，更高效。 　　當“推薦課”簡單交流亦能完成導讀任務時，便應不止于興趣，順勢往更深處去追溯，開辟出“讀中推進課”促進學生深度閱讀。三年級老師的推進課，課堂氣氛親切活躍。先以閱讀卡分享，游戲答題比拼來考驗學生之前的閱讀情況。又以故事表演，閱讀方法總結的方式激發孩子們深度閱讀。整節課內容豐富多彩，形式多種多樣，學生興趣盎然，這樣一堂有趣的《伊索寓言》閱讀推進課在三年級老師的帶領下徐徐展開。課中，老師們以《蚊子和獅子》為例，用兒童喜聞樂見的繪制繪本、制作書簽的方式進行閱讀方法的指導，小組合作，同桌交流，妙趣橫生。 　　四年級組本周進行了《寶葫蘆的秘密》一書的閱讀推進課。在授課過程中，老師們詳細講述了《寶葫蘆的秘密》這本書中蘊含著的趣味，從而激發學生們探索這本書的興趣。老師們還從故事情節中提煉出許多有趣的問題，引發同學們探索知識的秘密，讓同學們共同探討，一起思考并解決。整節課堂充滿探索的趣味，在學生們的歡聲笑語中這節課圓滿結束。 　　五年級推進課上，老師們安排了四個任務，分別是：舉辦知識擂臺賽、開展三國故事會、繪制英雄人物卡和全面認識你喜歡的人物。從情節到人物，從解決問題到指導方法，老師很好地幫助學生解決閱讀中的疑問，梳理故事中的情節，分析具有代表性的人物形象。根據推進課的內容，五年級組還開展了學生讀書筆記、繪制三國英雄卡和歷史“大勢圖”等評比活動。一篇篇讀書筆記字跡工整，一幅幅繪畫作品栩栩如生，一張張思維導圖條理清晰......學生將自己的閱讀感悟用文字、圖畫、圖標等方式表現了出來。 　　六年級的《魯濱遜漂流記》閱讀推進課主要包括五大環節： 交流方法，導入新課；聚焦問題，探求生之道；細讀文本，感悟人物形象；致敬英雄，感受傳奇的力量；習得方法，課外延伸。 教師在本節課中緊貼要素，傳授策略。通過捕捉閃回、對照閱讀、經典重讀等策略引導學生在交流分享，質疑問難的過程中，激活閱讀動力，促進閱讀能力的發展。在細讀品悟中培養學生的思辨能力，探尋魯濱遜荒島求生之道。在深度閱讀中，尋找文明的影子、理性的價值。 學生在豐富的、新鮮的教學活動中，學習語言、訓練思維、熏陶情感、啟蒙思想，激勵學生更深層次的閱讀。 閱讀推進課是“授人以漁”，在老師們的指導下學生閱讀有法，閱讀有得，從表層閱讀走向深度閱讀，通過整本書的閱讀提高語文素養。今后龍門小學會繼續不斷探索和研究適合學生的閱讀方法，讓龍門小學的孩子們都能“走進書中，享受閱讀”。 編輯：陳麗紅供稿：各年級組長審核：郭秀芹張萌萌