閩南求良策，分享提師能

李慶娥

陽春三月，綠樹繁花。冒著春雨，我們開啟第三天跟崗學習。南方的雨是那么曼妙，細細的，密密的，我們走在跟崗學習的路上，一點煩意都沒有，反而有點喜歡。求知若渴的問道者們按昨天的安排很快投入到學習狀態中。下午，在顧興民主任的帶領下一行16人到嵩嶼校區參加海滄附校的京鷺講壇“核心素養導向下項目化學習的校本實踐”我們看到海滄學校項目式學習的探索與研究已上更高層次。我們六人晚上八點準時把今天所學進行總結梳理，共同分享一天的收獲。 關于項目式學習理解 　　1.關于項目化學習的解讀。吳永發老師的講座從溯源、理解、實踐、研究四了板塊，呈現關于項目化學習實踐與探索。兩節課例和講解讓我們知道關于新課標中項目式學習，什么是項目式學習，項目學習幾個要素，項目式學習流程、項目式學習評價設計。 2.項目式學習有核心知識、驅動性問題、高階認知、學習實踐、公開成果、全程評價。 3.項目教學流程:情景導入，明確任務;收集資料、制作方案；自主協作，具體實施;點撥引導，過程檢查;展示成果，修正完善;評估檢測，拓展升華。 社團活動組織實施 　　1.活動一定要有計劃，有方案，做好這些準備要在學科教研組內研究，不能走于形式，活動有真實有效，要利于評價促進教研和活動開展。 2.教研活動一定要有內容，不在于形式，只要有效就是好教研。 3.校本課程實施一定要用心結合學生的年齡結構、認知水平，及學校的實際需求制定切實可行的校本社團活動。 語文觀課隨想 聽了4位語文老師的課感觸很深，我覺得4位老師在課堂中有以下幾個亮點值得我們借鑒 1.注重教給學生學習的方法的。 2.教學思路很清晰，環節流暢，能抓住文章的重點句段中的關鍵體會作者所表達的情感， 3.注重激發學生的興趣，每個環節處理扎實有效，課堂自然、流暢,富有感染力，教師駕駛能力強。 4.聽報告，各學科都在推行微項目化學習。 李俊梅“反芻”日記: 1.班級的批評表揚，都以學號進行，未來的話收發作業感覺更快捷，也方便清點。 2.四位授課老師的課件使用很流暢，課件的畫面比較干凈，不雜亂。四位授課老師.語言光達能力很強，口齒清晰，知識儲備量不低，很是具有專業性。 3 .開放課比較扎實，字詞按照字不離詞，詞不離句進行，符合學生認知規律。上課小組合作討論比較真實地進行，學思課堂在課堂上體現“學”“思”兩部分，學生整體比較自信，此外學生要有生活，有見識，如寫學生當堂課，學生能寫出“山茶花在四點綻開笑臉”，離不開學生的生活經驗和細心觀察。 英語項目式學習 　　基于主題意義的項目化學習實踐 1.依托單元主題，提出驅動型問題；2.關注知識與能力，構建項目任務，形成項目計劃，包括活動、任務、預期成果和主要目標。知識技能目標的螺旋進階。 活動1:掌握本單元的核心語言知識： 活動2:練習核心語言知識，補充更多表達； 活動3:繪本閱讀，訓練理解性技能； 活動4:展示與介紹，訓練表達性技能。 3.推進項目實施，提升主題意義階段一:沉浸式入項，開啟主題學習，樹立意識；階段二:探索與實踐，嘗試解決問題，形成態度；階段三:成果展示，回答驅動性問題，落實行動。 4.設計評價量表，進行項目評價。 認識OA系統 關于學生發展中心，有廈門海滄附校OA辦公系統，還有一個統一進入學校內網的局域網系統，只在學校能進入，有統一賬號和密碼，所有老師需要交的材料，放到響應部門命名的各個文件夾里，省去所有老師收發材料送材料的時間。 　　你若盛開，蝴蝶自來。不負春光，潛心問道，學習路上總會遇到屬于自己的慶典！