“檢”以促優，“查”以促教——記保國學校教學常規檢查

傻魅

“九層之臺起于壘土，千里之行始于足下。”教學常規管理是學校教育工作的基礎，也是保證教學工作平穩運行的基礎。 為了促進教師教學常規工作正常有序的開展，3月29日下午，在戴厚謙主任帶領下，教務處認真組織開展了本學期第一次工作檢查。本次檢查分為兩個小隊同時開展，分別對老師們的任課教案、聽課記錄，以及學生的作業進行了細致、全面的檢查。 小學檢查隊 初中檢查隊 語文組 小學檢查反饋：一、教案方面的優點與不足： （一)優點： 1.絕大多數教案設計完整,教學重點、難點突出，設置得當,緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。教師的教學后記能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識,反思深刻、務實、有針對性。 2.教學環節齊全，注重引語與小結,使教學設計前后呼應,環節完整。 3.注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養學生的合作意識和創新精神。 4.教案能體現多媒體教學手段,注重培養學生的探究精神和創新能力。 （二）不足: 個別教師教案沒有標次數。  二、作業布置與批改： (一）優點: 1.能按進度布置作業，作業設置量度適中，難易適中,且都能做到全批全改。有二次批改。 2.作業批改公平、公正,有一定的等級評定,多數教師有特定的評語和激勵語言。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施. 3.學生在書寫方面較上學期有很大進步。 4.作業種類豐富。 5.大部分教師作業批改后學生的錯題有及時糾正，這塊李綺老師做得非常好。 (二)不足： 1.少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正,有的沒有及時批改，學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。 2.個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看,鼓勵性語言仍有待于探索。 3.個別班級學生生字作業沒有書寫課題，老師并未正確指導。 初中檢查反饋：一、優點 1.老師們能夠根據教材及班級學生的實際情況，認真制定教學計劃，安排教學進度，充分發揮自身的學科優勢，精心備課。 2.各科任根據自己學科的特點，制定教學目標，重難點突出。 3.學生的作業書寫認真，字跡工整漂亮。 4.老師們作業批改及時、規范，不僅關注學生的書寫質量，更關注學生知識的掌握與方法的靈活運用。對于優秀作業，老師們或用醒目的符號，或用充滿激情的言語鼓勵贊賞，對于作業中的錯誤，老師們及時發現并指導更正。二、缺點 有個別老師的備課本和聽課記錄本上沒有標注序號。 數理組 小學情況反饋：一、備課情況 （一）優點 1.教師基本上都能做到認真備課，認真分析教材的重難點，設計適合學生的教學方法，部分教師能積極撰寫教后反思。 2.大部分教師教案書寫字體工整，環節齊全，與教學進度同步。 3.教師都能夠及時分析教學中的得失，做到查漏補缺，為學生的后繼學習掃除障礙。 （二）不足之處 1.缺乏個性化的教學設計。 2.練習的設計沒有層次區分。 二、作業批改情況 （一）優點 1.教師批改都很認真、仔細，學生訂正后能及時批改。 2.批改規范，個別老師能用激勵性語言或符號，注意培養學生的書寫習慣。 （二）不足之處： 1.有極少數學生做作業時書寫不夠認真，不整潔。 2.部分學生欠交作業。 3.部分班級學生沒有養成有錯必改的習慣。 4.個別學生沒有保養好自己的作業本，在本子上亂涂亂畫。 初中情況反饋：一、優點 1.備課方面總體上看，老師們備課態度較認，能認真書寫教案，課后進行反思。有的老師的反思極詳細、深入、能根據實際情況有感而發。 2.在聽課方面，多數教師能主動聽課、評課，聽課節數達到了要求，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優點不足又有建議，做到了教學相長。 3.作業批改檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。二、缺點 部分教師的教案，課后反思還有聽課本沒有填寫次數。 英語組 小學部情況： 老師們的備課比較仔細、工整，批改作業的數量都達到了一定的要求。但也有不足之處，那就是備課的個別內容有的地方簡單了些，而在作業方面，有個別學生書寫不規范、工整，也沒有看到學生紅筆訂正印記。 初中部情況：一、主要優點： 1.教師批改細致、認真：對學生解題錯誤之處都用紅筆標出，以利于學生迅速查明錯誤原因。 2.注重反饋性：大部分學生作業批改及時，做到題題有批改；錯題有訂正；訂正有反饋。 3.作業的格式統一，工整。 4.教師的講解比較細致，指導比較到位，如：起始年級三個班，注重培養聽課做筆記.。二、存在不足： 1.作業不規范： （1）用不同顏色筆水做作業； （2）抄寫作業中單詞的書寫不對齊，句子書寫不規范。 2.訂正不統一：有些班級的學生訂正一些用紅筆，一些又用藍筆，比較混亂。 3.教師不善于利用學習資料，資料上一些偏題，超標準的題目，也讓學生獨立完成，沒有達到訓練的目的。 4.少部分學生的錯題沒有及時訂正。學生的書寫還沒有引起教師的足夠重視，有不規范或不正確的書寫，教師沒有及時的訂正。 藝體組