第九章與孩子一起成長——家校社合作共育的新格局（讀書摘要二）

趙曉艷

二、未來社會的家校社合作共育 考慮到未來社會的特點和中國家庭教育的實際，我們進行了新的思考與歸納，從四個方面重新梳理了家校合作共育的內(nèi)涵。 一是家庭教育指導。家校合作共育的效果如何，在很大程度上取決于父母的教育素養(yǎng)。所以，指導家庭提高教育的科學化水平，應(yīng)該是家校合作共育的應(yīng)有之義和基礎(chǔ)工作。從指導學生，到指導父母與學生并重，是未來學習中心的重要任務(wù)。 二是學校生活。它是指學生及其父母及社區(qū)代表對未來學習中心教育實踐活動的參與。主要包括決策參與、課程參與與管理參與。 三是家校互動溝通。它是指家庭、學習中心、社區(qū)之間通過各種媒介，建立正式和非正式溝通渠道，及時交流和分享相關(guān)信息。以增進互信、促進合作。 四是社區(qū)融合協(xié)作。它是指家庭和學習中心真正地融入社區(qū)，利用社區(qū)的教育資源，與社區(qū)的各種機構(gòu)和人員通力協(xié)作，社區(qū)也主動開放資源，主動配合，積極參與家庭和學習中心的相關(guān)活動。三、未來學習中心父母的角色 與傳統(tǒng)學校教育教育一個明顯的不同在于，未來的父母不再對學校頂禮膜拜，不再相信學校就是絕對權(quán)威，而會主動參與、積極投入，成為未來學習中心的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者、管理者、參與者、施教者、學習者。1.父母是未來學習中心的發(fā)現(xiàn)者 父母首先是未來學習中心的發(fā)現(xiàn)者，根據(jù)學習中心的特色，結(jié)合孩子的身心特點，為孩子挑選出一些學習中心，再由孩子在其中自主選擇。2.父母是未來學習中心的創(chuàng)造者 在未來，當許多父母更徹底的回歸教育之時，許多家庭將有可能成為新型的學習中心，不同的家庭通過教育資源的互換，幫助彼此的孩子學習。3.父母是未來學習中心的管理者 未來學習中心的舉辦者是多元的，但是無論什么形式的學習中心，都需要民主化的管理，需要父母深度廣泛的參與。由父母參與的家校社合作委員會，可以參與學習中心的管理、監(jiān)督學習中心的工作。4.父母是未來學習中心的參與者 父母參與學習中心有不同的方式，除了擔部分擔任“董事”的角色，參與未來學習中心的管理之外，還有不少父母志愿者。這既是父母參與學習中心管理的方式，也是共享家庭教育資源的重要形式。5.父母是未來學習中心的施教者 在未來的學習中心，父母將成為施教者，當然，這更將成為人所共知的常識，父母將成為重要的課程資源。6.父母是未來學習中心的學習者 人的一生就是一個不斷學習、不斷成長的過程。成長本身也是一種習慣，一種能力。生命不息，成長不止，方才是一個人生命最美的姿態(tài)。 成長本來就應(yīng)該是父母與孩子共同的事情，是父母與孩子共同必須共同面對的問題。因此，家庭教育、學校教育和社區(qū)教育都不是簡單地針對孩子，同時也是父母、教師和社區(qū)人員的自我教育。 父母與孩子在成長的過程中完全是互動的關(guān)系，父母的成長會帶動孩子的成長，孩子的成長也會促進父母的成長，優(yōu)秀的父母更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。成長還有一個共作效應(yīng)，有一個生命的成長場。父母與孩子一起成長，將是未來學習中心的重要特征。 由于未來學習中心沒有嚴格的學習期限和年齡的限制，父母與孩子、爺爺奶奶與孫子孫女一起學習，將會成為一道新的學習風景線。 父母是未來學習中心的學習者，首先就要學會向孩子們學習。蒙臺梭利曾經(jīng)說過：“兒童是成人之父?！备改甘俏磥韺W習中心的學習者，同時指父母之間的互相學習。父母是未來學習中心的學習者，自然也包括父母在學習中心的終身學習。 教育不是簡單的教育孩子，更是父母的自我教育。成長不僅是孩子的事情，更是父母自己的事情。沒有父母的學習，永遠不可能有孩子的成長?！案改负煤脤W習，孩子天天向上。”父母成為學習者，與孩子一起成長，才是教育最美麗的風景，才是父母最美好的人生姿態(tài)，也才是未來學習中心最顯著的特征。