同心協力研教學，集體備課促成長———記澄邁縣實驗小學六年級數學集體備課教研活動

??

時間：2023年3月29日地點：一樓書吧主持人：高數組組長主題：六年級《數學廣角—鴿巢問題》單元集體備課 教育教學效益的最大化是集體備課的價值取向，也是集體備課的目的所在。走進新課程，面對新教材，集體備課是校本教研的一種活動，長期堅持集體備課，可以使教師在教學的認知、行為方面向更科學更合理的方向轉化，并對自己的教學工作進行不斷的更新和全程優化。教師的素質歷練，業務鉆研、合作研討、教法改進、自我反思的過程，就是教師專業發展的過程。校本教研離不開大家的智慧，教師專業發展離不開集體的協作。因此，本周三下午我們六年級數學組（含分校）一起開展關于《鴿巢問題》這個單元的集體備課活動，目的是促進每位教師對單元知識有個系統的認識，對課標、教參、課本進行一次深層次的研究。符光順副校長參與本次活動。 按照上周安排有序開始 首先，由陳雪輝教導分享關于《鴿巢問題》的單元教材解讀。 陳雪輝教導從以下七個方面進行分享：一.單元教材分析二.課標及核心素養三.學生情況分析四.單元教學目標五.教學重點、難點六.教法、教法采用七.教學實施建議 陳雪輝教導指出，本單元在新課標中是屬于數與代數的范疇，分課時講授時，我們要讓學生去歷經“數學證明”的過程，要有意識的去培養學生的“模型意識”，引導學生判斷每個問題是否用“抽屜原理”可以解決，如果可以再考慮如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題”的一般化模型。 接著，由各個課時負責的老師進行分享教學分析。 王曉娃老師解讀的課題是《鴿巢問題》第一課時，結合新課標，王老師從教材分析，學情分析，教學方法，教學目標等方面分解，其中在教學活動中，從搶凳子游戲中導入，吸引學生的興趣，教學過程中，讓學生主動思考交流，在交流的過程中，引導學生對“枚舉法”，“假設法”等方法進行比較，讓學生思考每種方法的優越性和局限性，發展學生的分析問題和抽象思維能力，培養模型意識。 邢詩雅老師解讀的課題是《鴿巢問題》第二課時，邢老師做了充分的準備，她圍繞“抽屜原理”這個主題，分別從新課標、教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程等展開備課，能夠做到目標明確，重點突出，知識點、能力點，情感點有機結合，且能在原有的基礎上有所發展和提升，同時能恰當的體現了新課程的先進理念，能夠做到以學生為主教師為輔的進行教學。 蔡篤貞老師解讀的課題是《鴿巢原理》第三課時，結合新課標，蔡老師指出例3設置了摸球問題，解決問題的角度與前面兩道例題不同，是抽象原理的逆向應用。立足于本班的學情情況，蔡老師提倡通過實物的一個演示操作，把紅球和藍球看成兩個巢，讓學生親手體會，感受“鴿”，“巢”的理解，將實際問題數學化的過程，培養模型意識，感受數學的魅力。 余梁貞老師解讀的課題是《鴿巢問題》（練習十三），余老師點出，我們要引導學生把具體問題轉化為“鴿巢問題”，再利用“鴿巢問題”反向來解決實際問題，培養學生的應用意識，進一步構建學生的推理意識，發展學生的推理能力，體會數學的價值，習題過程詳細的給出了學生提示、分析、討論等環節豐富了習題的講授，提高學生對習題課的興趣。 全組老師都在認真的聆聽，主備分享完畢后，其他老師都各抒起見。交流中，我們深刻地感受到集體備課的益處：在傾聽主備人分享時，我們感受到集體備課節省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。過去是一個人獨立思考，而現在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。在匯總幾位主備人的資料時，我們感受到集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。在各抒己見時，我們感受到能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學的質量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，大家群策群力，取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。 最后，由組長做活動總結，蔡小平組長指出，集體備課有利于充分發揮集體智慧，做到知識共享；有利于準確把握教學的重難點，整體教學水平的提高；有利于教研活動的開展；有利于省時、省力，提高工作效率；有利于資料共享，提高教學質量。讓我們不斷前行，不斷進取，不斷成長。我們將在思索中感悟課堂藝術，在交流中升華教育思想，在實踐中促進專業成長。相信在單元集體備課主題的引領下，高數組數學全體教師教學能力會更上一臺階！ “教而不研則淺，研而不教則空；教乃研之基礎，研乃教之利器。”本次單元集體備課活動凝聚了集體的智慧，展現了團體的風采，老師們打開了單元教學新的備課方向，對整體單元備課的理解和把握進一步加深。期待下次集體備課更精彩！