共同學習促高效，潛心教研助成長——灤州市第四實驗小學高年級語文組每人一課紀實

韓彩虹

水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相機而生靈光。 為了進一步落實共同學習理念，構建高效課堂，提升教師業務水平，自3月23日起，我校以同年級組、同學科教師為教研主體，全員參與、互相觀摩、共同研討為校本化教研方式的“每人一課”活動開始了。 講課前，高年組全體教師，認真集體備課，共同研討，同課異構。 五年級共同課題《從軍行》，五年級語文教師設定共同學習目標，通過創設邊塞意境，體會戍邊戰士的保家衛國的決心和責任。運用解詩題、想畫面、搜資料、展視頻等教學環節突破重難點。 六年級《竹石》，詠物詩，在體會竹子的品質前提下，結合鄭燮的故事、坎坷的經歷，體會托物言志的寫作特點。　　在共同目標的引領下，我們的語文課各有特色，精彩紛呈。 　　3月23日下午，高年組語文每人一課。唐書記、王校長、全體五六年級語文老師，參加聽課活動。 韓彩虹老師注重營造，邊塞風光的陰冷、孤獨、空曠、荒涼的意境。準確抓住重點詞語，想象畫面，體會邊塞"終不還"的情感。 　　李丹老師的教學環節新穎獨特，在學法上注重學詩的方法指導，在突破重難點時，呈現了豐富多樣的背景資料，巧妙的運用多媒體，讓學生親眼目睹戰士們的艱辛。 康麗鳳老師最大的亮點：共同學習，小組合作。學生們小組整體感知詩的大意，合作解決疑難，交流分享詩的情感。在合作交流的氛圍中，完成學習任務。 　　李曉娜老師注重學生的體驗式學習，在課前讓學生自己搜集邊塞詩、詩的寫作背景、詩人王昌齡簡介、雪山的氣候特點、唐朝的戰爭次數及規模、引導學生用角色扮演的方式，體會戍邊戰士的內心世界。 　　賈少艷老師，先出示明確的共同學習目標，再出示學習詠物詩的學法指導，接著小組學習，重點點播。最后介紹鄭燮生平，引導學生體會竹的品質——鄭燮的志向。 　　吳月婷老師，扎實的基本功，用畫竹的方法，巧解詩題。借助故事，將竹的品質和鄭燮巧妙聯接。 　　王彥老師，準確借助重點詞語，深挖竹的品質，借助鄭燮寫竹的詩和開倉賑災的故事，使同學們深刻領悟了托物言志。 劉紅亮老師，在學生充分讀的基礎上，小組合作學習，交流體會。抓住“咬”、“立”等動詞重點體會竹的品質，引導同學交流竹的資料，借助鄭燮的詩和坎坷經歷，悟出竹就是現實中的鄭燮。 　　每人一課結束，唐書記、王校長和高年級組語文教師一起深入研討。唐書記從學古詩的方法，到《從軍行》這節課的教學環節，難點突破，情感體會與老師們一起交流。 王校長對此次每人一課活動進行總結。并從集體備課、扎實知識點、對學生多元評價、學生回答問題等方面提出具體要求。 　　“每人一課”為我們每一位教師提供了展示特長教學的平臺和提升自我的機會，也成為老師們交流教學知識和技能的主陣地，使上課的老師得到了歷練，聽課的老師得到提高，促進語文教育教學水平的提高。