診斷指導(dǎo)明方向，訂單服務(wù)促提升--費縣小學(xué)教研室訂單服務(wù)走進西關(guān)小學(xué)

費縣小學(xué)教研

最美人間四月天，春催萬物入圖間。柳枝飄蕩垂堤岸，碧水清波映荷蓮。草長鶯飛桃李綻，芳菲斗俏競妖妍。鄪國教壇勤耕耘，訂單服務(wù)在西關(guān)。 　　根據(jù)縣教研室工作計劃安排，應(yīng)費縣費城西關(guān)小學(xué)邀請，費縣小學(xué)教研室訂單式服務(wù)活動于3月29日走進西關(guān)小學(xué)。參加本次活動的是小學(xué)英語學(xué)科中心組部分成員，為西關(guān)小學(xué)提供一對一診斷式指導(dǎo)服務(wù)。 西關(guān)小學(xué)于上個學(xué)期就提交了訂單式服務(wù)申請，請求對全校英語組進行一次全覆蓋診斷式指導(dǎo)，因疫情原因上學(xué)期未能完成，特在本學(xué)期安排這次訂單服務(wù)活動。 為做好本次訂單服務(wù)活動，小學(xué)教研室與西關(guān)小學(xué)校委會、教導(dǎo)處共同策劃了周密的實施方案，制訂了詳細的活動流程。 3月29日上午，小學(xué)教研室副主任、小學(xué)英語教研員梁夫霞，帶領(lǐng)英語學(xué)科中心組19人走進西關(guān)小學(xué)，開展了為期半天的訂單服務(wù)活動。 　　在進行了簡單的培訓(xùn)后，19位骨干教師進入教室，分別對西關(guān)小學(xué)英語組15位老師的課堂教學(xué)進行了現(xiàn)場觀課，從課標(biāo)理念的體現(xiàn)、單元主題的呈現(xiàn)、整體設(shè)計與單課課時的實施、學(xué)生活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)意識等方面進行了全面觀測，并做出中肯的評價與建議。課堂教學(xué)展示過后，骨干教師們還讓西關(guān)小學(xué)的老師進行了說課答辯，交流了各自對課標(biāo)的理解與認識，對理念的把握與應(yīng)用，對教師用書的解讀與使用，對課件使用的把握等，從個人教學(xué)素養(yǎng)的方方面面進行了深入的研討與交流，面對面指導(dǎo)了老師們的課堂教學(xué)。 　　在備課的督查與交流環(huán)節(jié)，骨干教師與西關(guān)小學(xué)的英語老師深入探討了新課標(biāo)要求在新學(xué)期中的落實，新課標(biāo)與舊教材的結(jié)合等。全冊備課計劃的撰寫應(yīng)體現(xiàn)的具體項目，單元集體備課應(yīng)該解決的具體問題，單元及課時備課模板的使用，程標(biāo)準(zhǔn)中附帶備課范例的解讀與學(xué)習(xí)，教師用書的正確打開及使用方式，書頭案的實效性如何體現(xiàn)...... 　　在作業(yè)的督查與交流環(huán)節(jié)，老師們探討了課堂作業(yè)、書法練習(xí)作業(yè)、實踐性作業(yè)、單元檢測性作業(yè)、視聽說作業(yè)等作業(yè)的多樣化和層次化問題，也探討了作業(yè)的情境性、生活性、操作性問題。 而在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的交流環(huán)節(jié)，大家則是就如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略進行了深入的交流，尤其是年輕老師們“抓不住學(xué)生”的現(xiàn)象應(yīng)該如何解決，成為了老師們探討的重點問題。 　　探討交流環(huán)節(jié)之后，學(xué)科中心組團隊與西關(guān)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、英語組全體教師進行了集中反饋，分為四個項目向西關(guān)小學(xué)做了匯總。課堂教學(xué)： 優(yōu)點： 1.根據(jù)新課標(biāo)理念，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實交際中理解、模仿和運用語言，充分運用實物、圖片、手勢、直觀教學(xué)等方法，生動活潑的進行英語教學(xué)。 2.課堂教學(xué)中采用集體、小組、個人等多種活動形式，創(chuàng)造機會，引導(dǎo)學(xué)生全員參與，促進學(xué)生的積極情感體驗，實現(xiàn)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實而有深度得發(fā)生。 3.教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計注重情境設(shè)計與實際生活的聯(lián)結(jié)，邏輯清晰、層層遞進；教師素質(zhì)高，口語流利，能用英語組織教學(xué)，板書清晰條理，課堂教學(xué)扎實有效，目標(biāo)達成度高。 4.注重學(xué)生閱讀策略指導(dǎo)，讓學(xué)生有目的性地去閱讀，降低了難度，提高了閱讀興趣；注重訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，依據(jù)學(xué)生實際，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 5.充分挖掘語篇蘊含的育人價值，適時進行德育滲透。 6.教學(xué)評一體化真實落地，教師通過觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)，通過生生、師生多元評價調(diào)控課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷改善學(xué)習(xí)，真正落實了新課標(biāo)強調(diào)的“以評促學(xué)，以評促教”，巧妙地達成了教學(xué)目標(biāo)。 不足及建議： 1.個別教師教學(xué)中單元主題引領(lǐng)下的整體設(shè)計、單課教學(xué)實施的理念體現(xiàn)不明顯，建議老師們關(guān)注單元教學(xué)，在教材挖掘上下功夫，在整體設(shè)計上求創(chuàng)新，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。 2.個別教師關(guān)注自己的“教”，淡化了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生課上語言輸出量少，存在被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象。建議老師們繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用好新課標(biāo)，讓新課標(biāo)的理念實實在在的滲透到平時的教育教學(xué)中。 備課：優(yōu)點：1. 大部分教師能做到認真?zhèn)湔n，精心進行教學(xué)設(shè)計，能將課堂思路和教學(xué)目標(biāo)在備課中進行清晰的體現(xiàn)。2. 大部分教師的備課具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復(fù)推敲。3. 大部分教師的書頭案實用性強，教學(xué)反思符合本班學(xué)情，有針對性。4.個別教齡比較長的老師能堅持手寫教案，精心備課，書頭案認真，詳細。不足及建議：1. 個別教師存在未使用我縣本學(xué)期統(tǒng)一發(fā)的新模板進行備課，或者用了新模板，但內(nèi)容仍未體現(xiàn)新課標(biāo)理念，比如教學(xué)過程的學(xué)習(xí)活動部分，仍使用傳統(tǒng)教學(xué)流程，沒體現(xiàn)學(xué)生的行為主體。建議老師們深入研讀課標(biāo)，領(lǐng)會課標(biāo)新理念，將新理念運用到教研教學(xué)中，體現(xiàn)在備課上課中。2. 個別教師的全冊備課，單元備課雖然有修改，但內(nèi)容不夠完善，缺乏全冊的課前三分鐘預(yù)案和綜合實踐活動設(shè)計。建議加強個性化的研讀與修改。3. 個別教師的課時備課，語篇分析過于簡單，未深度研讀語篇，單元教學(xué)目標(biāo)與課時教學(xué)目標(biāo)混雜的現(xiàn)象存在，單元目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)僅是課時目標(biāo)的簡單疊加。建議組織老師深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研究新備課模板的使用，特別是語篇的研讀，要經(jīng)過全組的深入解讀，共同研討后形成校內(nèi)共識。4. 個別老師缺乏單元反思，同時還存在超前反思現(xiàn)象。（包括課時和單元整體反思），建議反思要有真實性、針對性，實效性，不要為了反思而反思，更不要為了完成反思的篇數(shù)而抄往年的反思。5. 教師用書雖有使用痕跡，但個別教師用書僅是簡單圈劃，缺乏個人思考。建議深入研讀教師用書，讀通、讀透，做到真正理解、把握與使用。6. 書頭案未進行先周備課。 作業(yè)：優(yōu)點：1、課堂作業(yè)（同步練習(xí)）全批全改，批改較規(guī)范、學(xué)生書寫認真。2、書寫內(nèi)容設(shè)置合理，書寫認真。3、實踐性作業(yè)內(nèi)容形式豐富，學(xué)生作品質(zhì)量高。4、單元檢測題雖未送達，但是老師也利用分層卷及時進行了單元檢測以及補教補學(xué)。作業(yè)方面的問題：1、個別老師的同步練習(xí)批改無日期和評價，個別作業(yè)中存在大對號現(xiàn)象。2、個別老師在批改時，未能發(fā)現(xiàn)課堂作業(yè)和書寫作業(yè)書寫存在的錯誤。3、視聽說作業(yè)在單元整體備課中有體現(xiàn)，但在課時備課中體現(xiàn)不明顯。4、個別老師書寫作業(yè)次數(shù)不足。 聽課交流優(yōu)點：1.大部分教師聽課節(jié)數(shù)充足，能夠達到每周一節(jié)的要求。2.大部分教師隨記記錄細致，且能夠從優(yōu)點、不足以及建議等方面對所聽的課進行評價。不足及建議：個別教師聽課節(jié)數(shù)不足，隨記及評價較簡單。建議教師們不論是聽校內(nèi)教師的先行課，還是聽線上優(yōu)質(zhì)課，每周應(yīng)完成一節(jié)聽課。聽課記錄的隨記中應(yīng)該多提出一些自己在聽課過程中的思考，提高隨記的針對性。在對所聽的課堂進行總體評價時，應(yīng)準(zhǔn)確指出課的優(yōu)點與不足，并重點針對不足給出可行的建議。 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：優(yōu)點：1.絕大多數(shù)學(xué)生傾聽教師的習(xí)慣較好。課堂中能夠認真聽講，積極參與課堂。2.多數(shù)教師能夠精心設(shè)置問題，以問題鏈的形式引導(dǎo)學(xué)生逐層遞進地進行思考。不足及建議：1、學(xué)生傾聽同伴的習(xí)慣有待加強。建議教師在學(xué)生展示等環(huán)節(jié)，提供簡單的評價量表，讓學(xué)生明確評價標(biāo)準(zhǔn)，并在展示之后鼓勵學(xué)生進行評價，以逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽同伴的習(xí)慣，更好落實教學(xué)評一體化理念。 　　之后，小學(xué)教研室副主任、英語教研員梁夫霞對備課、上課環(huán)節(jié)如何正確理解運用新課標(biāo)做了總結(jié)式要求： 1、認真研讀新課標(biāo)，特別是要深入研討新課標(biāo)中的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)重量標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)的分項特征部分，以此為依據(jù)，科學(xué)制訂單元教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)，進行基于主題意義的單元整體教學(xué)設(shè)計，在此基礎(chǔ)上，做實單課教學(xué)實施的具體設(shè)計。 .2、備課時要使用全省統(tǒng)一的備課模板。基于主題意義的單元整體教學(xué)設(shè)計在2022版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中是有范例的，大家要認真學(xué)習(xí)研讀，在理解的基礎(chǔ)上運用。 3、作業(yè)教學(xué)要體現(xiàn)單元整體性和生活情境性，體現(xiàn)層次性、操作性和實踐性，在減負增效的前提下，讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的提升。 4、日常教學(xué)中，老師要特別注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，既要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽老師的習(xí)慣，更要以任務(wù)引領(lǐng)的方式，注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽同伴的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生積極參與、深入思考的習(xí)慣和主動交流、合作探索的習(xí)慣等。 　　西關(guān)小學(xué)業(yè)務(wù)校長劉月華對西關(guān)小學(xué)英語組做出了新的要求，要求老師們，結(jié)合聽評課的指導(dǎo)老師給出的意見與建議，認真反思自己的課堂教學(xué)和常規(guī)業(yè)務(wù)做法，思考下一下的工作思路。 西關(guān)小學(xué)校長董洪明做了活動總結(jié)。董校長強調(diào)：作為新時代的一名教師，要持續(xù)更新自己的教育理念，保持課堂的活力。學(xué)校教研組要優(yōu)化教研過程，做好做實教研活動，教研活動要務(wù)求實效。 本次活動是對西關(guān)小學(xué)英語組的一次診斷式指導(dǎo)，同時也是全縣范圍內(nèi)的一次學(xué)習(xí)交流活動，西關(guān)小學(xué)英語組集體得到指導(dǎo)，學(xué)科中心組團隊也從中得到了提升，共同促進了我縣小學(xué)英語教研教學(xué)工作的高質(zhì)量推進。