遇見“大單元”，實踐“大語文”——平邑縣第一教研共同體小學語文“新課標新課堂”大單元教學研討會學習心得

柏林鎮(zhèn)蘇城小學周芳羽

大道至簡，道不遠人，歲月清淺，學無止境。在柏林鎮(zhèn)中心校高偉校長和語文教研員毛可曼老師的帶領(lǐng)下來到平邑縣第三實驗小學，進行本次“新課標新課堂”大單元教學研討會的學習。 　　語文大單元整體教學要求我們語文教師應(yīng)胸中有全局，從大處著眼看整體性，從每一個單元結(jié)構(gòu)內(nèi)部來看整體。 　　首先聆聽了王立萍老師執(zhí)教的五年級下冊第五單元的《人物描寫一組》，由3個獨立的片段組成，分別是《摔跤》《小兵張嘎》《臨死前的嚴監(jiān)生》。 這三個片斷分別描寫了小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生三個人物形象，每一個片斷，作家描寫人物的方法，側(cè)重點也不盡相同。王老師的教學思路清晰，學習任務(wù)由淺入深，層層遞進?！端印分饕獋?cè)重于動作描寫，《他像一棵挺脫的樹》側(cè)重于肖像描寫，《臨死前的嚴監(jiān)生》通過對嚴監(jiān)生的兩根手指和幾次搖頭這些細節(jié)描寫，將嚴監(jiān)生守財奴的形象刻畫得淋漓盡致。最后孩子們把學到的人物描寫方法學以致用，妙筆生花，讓我受益匪淺。 　　又聆聽了程慧老師執(zhí)教的是三年級下冊第四單元的《花鐘》。以三個學習任務(wù)構(gòu)建整堂課。以“概括一段話的大意”、“借助關(guān)鍵語句”、“對句子稍加修改”三個維度讓孩子們認識由不同時辰依次開放的花朵組成的花鐘以及鮮花綻放的美麗姿態(tài)，明白日常生活中要留心觀察。 　　接下來就是說課環(huán)節(jié)了，程慧老師從單元整體設(shè)計出發(fā)設(shè)計教學，讓學生學會對情感的表達，重點抓住花兒是如何開放的特點，讓學生在小練筆中充分表達。 　　王立萍老師的說課也很精彩，從整個單元入手，在學中習得學法，遷移運用，把人物特點表達出來。 　　平邑縣興蒙學校常開清主任分享四年級第三單元的《詩歌是對美的表達》大單元教學的案例學習得解讀。備課時先從整體解讀，制定好大單元的學習目標，規(guī)劃好大單元設(shè)計流程，創(chuàng)建詩歌的真實情境，感知現(xiàn)代詩的特點，體會詩歌表達的情感，收集好詩歌，創(chuàng)建詩歌集。 　　校長韓紀東對大單元教學解讀。韓校長強調(diào)大單元教學就是內(nèi)容大、概念大、單元大。對課時的備課不提倡統(tǒng)一課件和教案，認為這樣束縛了老師，更束縛了學生。 　　最后廉麗玲老師和郭主任做了評價及總結(jié)，高度評價了兩位老師的課堂，更對語文老師提出了期許：語文課堂不僅要有課程意識，課標意識還要有文本意識，有板塊意識、整體意識還要有淺薄意識；老師們要熱愛語文，制定目標、珍惜機會、時刻勤奮、學會感恩，感悟語文教學的“真”和“實”，守住語文教育的根。