聚焦幼兒數學行為·解密幼兒數學發展——雙鳳寶灣國際幼兒園第四期雙周論壇活動

雙鳳鳳慶路幼兒園

為進一步提高教師觀察、記錄、分析孩子數學行為的能力，幫助教師發現教育契機解讀兒童、理解兒童，更好地審視教育的適宜性，用正確的方法進行觀察、用有效的方式進行記錄與分析，3月29日，雙鳳寶灣國際幼兒園以《幼兒園數學學習行為觀察與解讀》為主題開展了“雙周論壇”第四期活動。 教師陸玉梅聚焦幼兒數學核心經驗，結合《學前兒童數學學習發展與核心經驗》與《3-6歲幼兒學習與發展指南》，通過多個教學案例分析幼兒理解數量關系、學習基數概念的特點及如何對幼兒數學學習進行評價，使老師們直觀掌握數學領域活動的核心價值。 幼兒數學學習行為的觀察與分析是建立在客觀觀察基礎上的，通過觀察到的語言、動作、表情、時間等信息對幼兒當前的興趣、數學經驗發展水平、遇到的問題及提升點等進行分析。教師們共同觀看一段幼兒數學游戲的視頻，結合當前幼兒園使用的觀察記錄表，從看見什么？（白描）——發現什么？（幼兒過程性能力）——思考怎么做？（學習品質）三個方面進行觀察與分析。 教師結合本班幼兒特點，進行分組討論，重點圍繞幼兒的游戲水平、幼兒的過程性能力、幼兒的學習品質及教師的后續支持進行了研討分析。在討論過程中，教師們深入剖析了數學核心經驗的內涵，并結合自己的實踐進行反思，逐步將核心經驗內化，提升自身的專業素養。 通過分享與交流，老師們茅塞頓開，清晰生動的案例給老師們指明方向，也對學前兒童數學學習與發展的核心經驗有了更深入的了解，同時也深感平常觀察、用心不夠，常常錯過幼兒的“核心經驗”。 教師陸玉梅就本次活動進行二次梳理與重點強調，幼兒數學學習因為的觀察與解讀，不僅能幫助教師更好更全面地了解幼兒，同時也能幫助教師了解幼兒的成長軌跡，教師只有不斷觀察、反思、積累經驗、才能提高自身的專業水平和能力，使幼兒得到更好的發展。 通過本次“雙周論壇”活動，老師們進一步加深了對觀察、分析幼兒數學活動的認識，同時，也了解到了更多的角度去解讀幼兒數學學習背后的數學思維。更新了教師的教育理念和觀點，幫助教師們掌握引導與支持幼兒數學學習的方法，我們定將學以致用，讓孩子們在做中學，在玩中學。 編輯：許栩圖片：各班教師審核：王若冰