“再”字引發(fā)的深度思考

徐振玲

低年級重視漢字書寫 　　《小學(xué)語文課程標準》對于一年級“識字寫字”提出了明確的要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的，寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。 因此，一二年級的教學(xué)重點之一就是識字寫字教學(xué)，達到上述要求方可。 聚焦“再”字筆順 　　昨天晚上我陪孩子復(fù)習(xí)語文，其中一項是掌握當天所學(xué)的一類字。我們習(xí)慣地先來一遍書空，這樣操作既能了解孩子上課是否認真學(xué)習(xí)了，還能檢查她是否掌握了漢字的筆畫名稱和筆順。當寫到“再”時，我特別關(guān)注她的筆順，因為老師在放學(xué)后把板書發(fā)在了家長微信群里，并在“再”字旁邊加注了星號，提醒大家注意它的筆順。 孩子寫了三遍，都寫對了，說明老師強調(diào)的內(nèi)容孩子記住了，這很重要。課上學(xué)會聽講，能消化老師當天所講內(nèi)容，這對于學(xué)生來說是非常重要的學(xué)習(xí)能力。 的確，“再”這個字的筆順很多人書寫都是不正確的，它的第四筆是“豎”，不是“橫”。不信，你寫一寫，你能寫對筆順嗎？非常感謝王老師細心的指導(dǎo)，把容易出錯的知識點及時反饋給家長，讓孩子在家中練習(xí)時避免出錯。 舉一反三深度思考 　　低年級語文老師在備課上看似比高年級難度小一些，實際上一點兒都不簡單，許多細節(jié)需要較真，老師必須精準備課，一板一眼地教給學(xué)生，重點難點必須突破并需強化練習(xí)，更需要老師的耐心指導(dǎo)。 成年人的書寫習(xí)慣已經(jīng)形成，很多漢字知識都已忘卻。作為家長在陪伴孩子學(xué)習(xí)時，看似很明白，實則其中的諸多細節(jié)卻不甚了解，這就需要家長重新學(xué)習(xí)，跟上步伐，這樣孩子的學(xué)習(xí)效果才能得以保證。 到了高年級，我們更加注重孩子的自學(xué)生字新詞的能力，指導(dǎo)的力度明顯減弱，但不可沒有。比如“冒、聚、督”等字，在書寫的細節(jié)上，我們往往忽略了掉了，導(dǎo)致孩子們書寫不規(guī)范。 活到老，學(xué)到老。教學(xué)無止境，繼續(xù)努力前行吧！