名師送教展風采，專家引領促成長——賈汪區小學數學鄉村骨干教師培育站第十四次研修活動

朱倩

為進一步落實新課標理念，讓新課標走進課堂，進一步提升教師駕馭課堂教學的能力。3月28日開展名師送教課例展示交流活動，本次活動在賈汪區實驗小學開展，陳為強特級教師、三位送教老師和賈汪區小學數學鄉村骨干教師培育站所有教師參加了此次活動。 　　活動主要流程是：課例展示、卷入交流、專家評課。 　　徐州市大學路實驗學校的祖慶麗校長、新沂市新安小學的徐純老師、睢寧縣桃園鎮中心小學袁媛展示了三堂精彩紛呈的課例。 　　祖老師是徐州市優秀教育工作者，徐州市領軍名師，是江蘇省十三五、十四五規劃課題主持人，她執教的內容為《分米和米》。她從學生已有的知識出發，結合生活實物，讓學生感受厘米和米的長短，在這個過程中體會新的長度單位產生的必要。通過觀察、對比、估測、測量一步步培養了學生的量感，發展了學生的空間觀念，體會到要統一度量標準。讓學生感受到測量的本質是度量單位的累加，本節課的核心是培養了孩子的度量意識和能力。 　　第二節課是由新沂市新安小學的徐純老師執教的《解決問題的策略-轉化》。徐老師是徐州市先進教育工作者，市帶頭優師，曾獲徐州市優質課評比一等獎。解決問題的策略不僅是一種方法，更是一種思想。一是問題驅動，初步感悟，由一到多，由多到一，學生感悟到都是利用轉化的策略將不規則變為規則，使問題解決更為簡便。二是回顧整理，深度感悟，對轉化的價值有了更深刻的認知。三是深挖習題，合理運用，可以靈活選擇轉化方法。整個課堂希望能讓學生站在課堂的正中央，在這節課中，借助問題解決，引導學生感悟策略的意義和價值，形成靈活使用策略的意識和習慣，發展學生的核心素養。 　　第三節課是由睢寧縣桃園鎮中心小學袁媛老師執教的《解決問題的策略-畫線段圖》。類比的思想貫穿了袁老師的整節課，她注重在類比中建構方法。課堂上解決問題時產生了不同的方法，袁老師引導學生進行比較去、補、分這三種方法雖然思路不同，但本質上都是把不相等的量轉化成相等的量。通過比較，讓學生抓住解決問題的關鍵，感悟數學學習的本質。學生在類比中建構問題模型，袁老師教學中注重從特殊走向一般。 　　隨后，三位執教老師對自己的課進行深入交流。祖老師以聚焦長度單位的整體性為主題，對教材進行深刻解讀，并對量感的培養提出一些建議。徐老師結合自己的課，從學生空間觀念培養的角度提出了自己的想法。袁老師以類比思想的滲透為切入點，談了談自己感悟，本節課讓學生深刻的感受畫線段圖解決問題的優越性，形成策略的意識，提高學生的核心素養。 　　最后陳為強主任對本次教研活動做點評指導，他提出數學教學要“實”，應注重學生理解，讓隱性思維顯性化；注重重構，讓顯性思維結構化；注重呈現，讓結構思維形象化。教師不僅要研讀教材，還要研究教材背后的用意，真正將教學落在實處。 　　用心教研，研之有悟，落實新課標，實施新教學，本次教研目的是以學習促實踐，以實踐助教學。送教的真情溫暖了春日時光，為期半天的送教研討活動在與會教師的期盼和思考中結束。此次活動引領工作站教師更深刻地思考數學教學、數學學習。