加強(qiáng)文化建設(shè) 引領(lǐng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展 ——2023年第三期單縣義務(wù)教育階段校長(zhǎng)周末講堂

師訓(xùn)科·夏

陽(yáng)春三月，春光明媚、微風(fēng)拂面。2023年單縣義務(wù)教育階段第三期校長(zhǎng)周末講堂，于3月25日在單縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期進(jìn)行。本次校長(zhǎng)周末講堂由師訓(xùn)科夏翔主持，參加本次周末講堂的有教體局基教科王新柱主任，教科研中心韋安軍主任、教科研中心辦公室劉鋒主任、高中教研組周啟杰主任，職教科楊緒朋主任、師訓(xùn)科豐冬梅科長(zhǎng)和教師培訓(xùn)中心班主任以及全體義務(wù)教育階段中小學(xué)校長(zhǎng)共計(jì)450余人。本次周末講堂的主題是“營(yíng)造育人文化”。 　　上下五千年，中華文化最后的成果是中國(guó)人的集體人格，引導(dǎo)著中國(guó)人不斷的完善、超越。 從“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”到“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”——說(shuō)的是學(xué)習(xí)的一種態(tài)度與追求。 從李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”；到杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小”——綻放的是人生的自信與豪邁。 從魯迅先生的“我以我血薦軒轅”，到周恩來(lái)總理的“面壁十年圖破壁，難酬濤海亦英雄”——啟迪我們的是至高的愛(ài)國(guó)境界與革命激情。 從毛澤東主席的“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”到習(xí)總書(shū)記的“我將無(wú)我，不負(fù)人民”——告訴我們的是責(zé)任與使命。 　　從熱愛(ài)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，到建設(shè)學(xué)校文化，實(shí)現(xiàn)文化育人。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念和青少年身心健康成長(zhǎng)的規(guī)律相結(jié)合，培養(yǎng)具有人文底蘊(yùn)、自主發(fā)展、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)那嗌倌晔橇x務(wù)教育階段校長(zhǎng)應(yīng)具備的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)歷練。 　　為提升我們的校園文化建設(shè)能力，更好營(yíng)造育人環(huán)境，今天我們有幸邀請(qǐng)到齊魯名校長(zhǎng)：濰坊市高新雙語(yǔ)學(xué)校湯善香校長(zhǎng)和煙臺(tái)市芝罘區(qū)瀟湘小學(xué)曹瑞敏校長(zhǎng)。 文化建構(gòu)：從務(wù)虛到務(wù)實(shí) 　　湯善香校長(zhǎng)的講座“文化建構(gòu)：從務(wù)虛到務(wù)實(shí)”，主要分為三項(xiàng)內(nèi)容。 　　一、為什么是文化 文化是教育發(fā)展的根基，從文化的高度來(lái)把握和審視教育，才能真正讓文化引領(lǐng)教育走上科學(xué)發(fā)展的軌道。 教師是學(xué)校工作的主體，學(xué)校的正向改變首先應(yīng)該從改變教師開(kāi)始。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，教師的管理主要有人文管理、制度管理和文化管理。從管理的實(shí)踐可以知道，人文管理，人管人氣死人；制度管理管死人；而學(xué)校文化是全體師生共同的價(jià)值追求和理想信念的結(jié)晶，文化引領(lǐng)才能形成強(qiáng)大的合力，激勵(lì)全體師生齊向前。以文化人，走文化立校之路。 二、文化是什么 余秋雨先生說(shuō)文化是變成習(xí)慣的精神價(jià)值和生活方式。 文化的最終目的是形成合力和精神約束。共同的價(jià)值追求形成一個(gè)強(qiáng)大的正能量場(chǎng)，形成心理深處的高度自律，融入教師日常工作的行為習(xí)慣和思維習(xí)慣，引領(lǐng)教師、干部能夠和諧相處、甘于奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新，成就集體的同時(shí)，成就夢(mèng)想，遇見(jiàn)更好的自己。 　　三、怎樣建設(shè)文化 學(xué)校的文化應(yīng)該是基于校情的文化，為此要對(duì)學(xué)校做一個(gè)系統(tǒng)的swot態(tài)勢(shì)分析，對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面客觀的把握。學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)建立在對(duì)過(guò)去的傳承、現(xiàn)在的把握、未來(lái)的展望基礎(chǔ)上。 學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該以問(wèn)題為導(dǎo)向，抓住學(xué)校突出問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題的突破口，制定切實(shí)可行的方案，解決問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)校發(fā)展的過(guò)程，解決問(wèn)題的過(guò)程本身就是學(xué)校文化確立的過(guò)程，文化確立的過(guò)程本身就是思想達(dá)成的過(guò)程。 確立學(xué)校文化應(yīng)該先確立學(xué)校文化指向目標(biāo)，即學(xué)生的全面發(fā)展，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校文化由制定到落實(shí)體現(xiàn)為文化的建構(gòu)從務(wù)虛到務(wù)實(shí)的過(guò)程。 湯校長(zhǎng)以高新雙語(yǔ)學(xué)校和雅文化”建構(gòu)過(guò)程提供一個(gè)學(xué)校文化建設(shè)的鏡面，提供一個(gè)切實(shí)可行的優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化建設(shè)的典范。 　　學(xué)校文化落地首先是干部教師的改變，學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)“馬斯洛需求原理”基于干部教師的需要制定相應(yīng)的文化目標(biāo)。通過(guò)學(xué)校文化引領(lǐng)，讓教師找到自己的發(fā)展點(diǎn)，幫助教師找到自己的發(fā)展高度，把教師的注意力轉(zhuǎn)移到實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和自身價(jià)值的同時(shí)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的軌道上來(lái)。 文化的最終落地依托于學(xué)校的課程和課堂，課堂是學(xué)校文化建設(shè)的主陣地，制定完善的課堂評(píng)價(jià)體系是學(xué)校文化外化于行、內(nèi)化于心的保障。 從學(xué)校規(guī)劃到學(xué)校文化 煙臺(tái)市芝罘區(qū)瀟湘小學(xué)曹瑞敏校長(zhǎng)給大家講座的內(nèi)容分為兩大板塊：學(xué)校規(guī)劃和學(xué)校文化。 　　制定學(xué)校規(guī)劃 辦好一所學(xué)校首先要有一個(gè)明確的目標(biāo)即學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)制定相應(yīng)的學(xué)校規(guī)劃。 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種著眼于長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略性規(guī)劃，是在系統(tǒng)分析學(xué)校背景情況下，對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行深刻剖析后，旨在促進(jìn)學(xué)校師生和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)期、穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)校管理效能和教育質(zhì)量的一種動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。 　　學(xué)校發(fā)展規(guī)劃面向的是一所學(xué)校未來(lái)發(fā)展的系統(tǒng)性的思考，涉及從學(xué)校辦學(xué)思想到各領(lǐng)域的辦學(xué)設(shè)想、辦學(xué)措施及相關(guān)評(píng)價(jià)都應(yīng)包含在內(nèi)，既有決定著學(xué)校發(fā)展未來(lái)方向的戰(zhàn)略性規(guī)劃的愿景、目標(biāo)、理念，又有著具體的規(guī)劃內(nèi)容及落實(shí)的行動(dòng)性策略。 　　創(chuàng)建學(xué)校文化 “學(xué)校文化”是一種理念、一種精神，并通過(guò)理念來(lái)引領(lǐng)師生改變觀念，改善“行走方式”，最終追求一種具有學(xué)校個(gè)性特征的文化，她是扎根學(xué)校所在社區(qū)的，是要靠學(xué)校長(zhǎng)期的歷史積淀才能形成的。 曹校長(zhǎng)以自己的瀟翔小學(xué)的“自然生長(zhǎng)課程”建構(gòu)過(guò)程，向我們系統(tǒng)全面的分享了學(xué)校文化建設(shè)的具體路徑。 　　學(xué)校文化要有自己的文化基礎(chǔ)，要找到文化落腳點(diǎn)，尋找理論支撐點(diǎn)，然后進(jìn)行“學(xué)校文化的界定”，最終形成課程，呈現(xiàn)于課堂，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。 　　作為一名校長(zhǎng)應(yīng)該是基于校情，了解老師所需、理解學(xué)生所求，遵循文化建構(gòu)的從務(wù)虛到務(wù)實(shí)道與術(shù)。做一個(gè)有思考的教育者，做一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能解決問(wèn)題的校長(zhǎng)，才能辦成一所助力孩子成長(zhǎng)的“大學(xué)校”；從學(xué)校規(guī)劃到學(xué)校文化，探索自然生長(zhǎng)的課程，才能培養(yǎng)有根的中國(guó)人。 　　文化是教育發(fā)展的根基，一流學(xué)校做文化。此刻起，每一位周末講堂參訓(xùn)校長(zhǎng)，都應(yīng)該靜下心來(lái)、潛下身去，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，確立學(xué)校文化；助力教師自主改變，由此改變學(xué)校的課程，創(chuàng)新學(xué)校課堂；融入教師教育常態(tài)，內(nèi)化為學(xué)生的日常，這就是學(xué)校文化建設(shè)的路徑，也是義務(wù)教育階段校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路。 　　不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。兩位名校長(zhǎng)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、教育理念的堅(jiān)守、教育質(zhì)量的追求、文化底蘊(yùn)的深厚，以及對(duì)教育的滿(mǎn)腔熱情和執(zhí)著的探索，令我們深深敬仰！通過(guò)“校長(zhǎng)周末講堂”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們的校長(zhǎng)理清了思路、明晰了方向、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望與期待。 專(zhuān)家簡(jiǎn)介： 湯善香，正高級(jí)教師、濰坊市特級(jí)校長(zhǎng)。先后被評(píng)為齊魯名校長(zhǎng)、齊魯名校長(zhǎng)領(lǐng)航工作室主持人、教育部百名校外培訓(xùn)社會(huì)監(jiān)督員、全國(guó)教育科研杰出校長(zhǎng)、全國(guó)教科研先進(jìn)個(gè)人、山東省政府督學(xué)、山東省人大代表，山東省創(chuàng)新科研校長(zhǎng)、山東省德育先進(jìn)個(gè)人、山東省三八紅旗手、濰坊市勞動(dòng)模范、濰坊市道德模范、濰坊市特級(jí)教師、濰坊市黨員教育專(zhuān)家?guī)鞂?zhuān)家等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，連年被評(píng)為濰坊最具影響力校長(zhǎng)等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。 曹瑞敏，煙臺(tái)市芝罘區(qū)瀟翔小學(xué)校長(zhǎng)，正高級(jí)教師。山東省教學(xué)能手，省青語(yǔ)會(huì)副理事長(zhǎng)，齊魯名校長(zhǎng)，山東省網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)專(zhuān)家，山東省農(nóng)村學(xué)校教育指導(dǎo)專(zhuān)家、教育部移動(dòng)校長(zhǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)專(zhuān)家、魯東大學(xué)校外研究生導(dǎo)師、齊魯師范學(xué)院特聘教授。出版專(zhuān)著兩部:《美國(guó)教育行》、《資源性語(yǔ)文教學(xué)研究與探索》，在《人民教育》、《當(dāng)代教育科學(xué)》等發(fā)表論文幾十篇，三獲山東省基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)。