項目化學習促思考專業(yè)性引領啟智慧

@@@@@@

2023年3月28日，“國培計劃（2022）”——市級小學語文名師培養(yǎng)對象研修班全體學員來到杭州市賣魚橋小學文匯校區(qū)，進行項目化學習的深度研修。 項目化學習案例分享 賣魚橋小學教科室副主任余辛怡以《通過“拼圖法”促進學生合作解決問題的研究》為題進行了項目化學習案例分享。 余主任以形象的思維導圖、生動的活動圖片、豐富的課程資源呈現(xiàn)了學校經(jīng)典案例“交通項目”的開發(fā)和實施。學校團隊在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中實現(xiàn)了項目的三次更新迭代，找到了“拼圖法”這把促進小組合作解決問題的金鑰匙。“一隅窺全貌”，學校項目化學習深厚的學理支持、前沿的技術引領、持續(xù)的校本研修、可視的學生成長，促進了學員們對項目化學習設計與實施的深度思考。 項目化學習課程建設 賣魚橋小學郭紅梅副校長進行了題為《課程的迭代優(yōu)化：成就每一個孩子更多的可能》的專題講座。 賣魚橋小學是一所百年老校，秉承“奮發(fā)求實走向未來”的校訓，以“科研立校”為工作思路，實施“成就每個孩子更多可能”的光譜教育。 郭校長從項目化課程編制哲學、項目化學習實踐樣態(tài)例舉、項目化學習的關鍵行動、項目化學習實踐的改革重點、學科項目化學習的開發(fā)實踐五個方面介紹了學校5.0版光譜課程。結構化的頂層設計、多樣化的探索實踐、可視化的課程成果，為學員們項目化學習的校本化實施提供了借鑒經(jīng)驗。 項目化學習學員實踐 學習的目的是為了實踐。學習共同體第三坊作為名師班學員代表進行了項目化學習設計的實踐分享。三坊學員以三年級下冊第三單元為例，進行了“傳統(tǒng)文化鏈古今熱愛傳承我能行”為題的單元整體設計。 首先，溫永林老師從單元人文主題和語文要素兩方面進行了教材深度解讀，單元定位為“實用性閱讀與交流”。 接著，劉現(xiàn)老師對單元任務群設計進行了介紹，對單元學習目標、學習要求、學習評價進行了闡釋。 最后，肖倫麗、晉啟萍、莫存萍三位老師從學習過程、學習策略、學習評價三個維度對“任務一古老發(fā)明光彩照”“任務二古今生活尋異同”“任務三古詩民俗今仍在”進行了詳細分享。 項目化學習專業(yè)引領 分享后，杭師大任為新教授進行了專業(yè)引領。首先，肯定了學員學科基本功扎實、學科研修認真到極致、學科學習學以致用。接著，對單元整體項目化設計提出了建議：一是名師班研修要敢于啃硬骨頭，在“思辨性任務群”“文學性任務群”這兩個難點上下功夫；二是名師班研修要大膽創(chuàng)新，要立足生活所需，多維度思考綜合性單元任務群設計。 學習是最美的遇見，培訓是最大的成全，成長是最美的風景。項目化專題培訓讓學員們收獲滿滿，相信在反復的咀嚼中、在返崗的實踐中，定能學以致用，在小學語文教學的專業(yè)之路上且歌且行。