同課異構(gòu)展風(fēng)采教研同行促成長(zhǎng)——記習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”語(yǔ)文“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)

寧池果果

時(shí)光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過心間。唯有研語(yǔ)的芳華，沉香流年。為進(jìn)一步深化教研改革，深入開展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”活動(dòng)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作的深入開展，充分調(diào)動(dòng)我校教師，全面發(fā)展，科學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)共同進(jìn)步，指導(dǎo)教師認(rèn)真研究課堂教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，研討策略，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，提升教研組教研的質(zhì)量。 《趙州橋》是統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇說(shuō)明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 展課環(huán)節(jié) 第一節(jié)馬萍老師執(zhí)教 馬老師以滿腔的教學(xué)熱情帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，從雄偉璀璨的現(xiàn)代橋梁入手，引導(dǎo)學(xué)生了解趙州橋的雄偉、美觀、堅(jiān)固的三個(gè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是如何圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的，在教學(xué)過程中，馬老師采用設(shè)計(jì)任務(wù)群的方式帶領(lǐng)大家去觀察、學(xué)習(xí)，并讓每一位孩子化身小小國(guó)寶員，在觀察中思考，在學(xué)習(xí)中有所收獲。 第二節(jié)袁彩向老師執(zhí)教 袁教師態(tài)親切自然，在課堂上能給學(xué)生充分的時(shí)間思考問題，把課堂還給學(xué)生，并充分運(yùn)用文本現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫的指導(dǎo)。 聽課過程中，參會(huì)的老師們認(rèn)真傾聽，并做了詳細(xì)的記錄，為后續(xù)的研討做足了準(zhǔn)備。 評(píng)課環(huán)節(jié) 兩節(jié)課后，是精彩的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。首先兩位上課老師說(shuō)明了自己這堂課的設(shè)計(jì)意圖和重難點(diǎn)，也反思了自己的不足之處。 　　其他老師積極發(fā)言，各抒己見，說(shuō)出自己獨(dú)到的見解，認(rèn)真記下每個(gè)金點(diǎn)子，只有進(jìn)行思維的碰撞才能產(chǎn)生耀眼的火花。 “吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)都離不開集體的智慧。本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，同中有異，異中求同，授課教師“異”出精彩，聽課教師“同”樣收獲。心有所信，方能行遠(yuǎn)；學(xué)有所悟，而后篤行，惠小的語(yǔ)文組將繼續(xù)精誠(chéng)合作，砥礪前行。