立足園本培訓助推教師成長—《關于生成課程—怎樣生成，生成什么》培訓活動

希希

為進一步加強教師隊伍建設，提升我園教師專業能力、教育教學水平和教師開發建構課程的能力，全面推進我園生成活動課程發展，提高幼兒園教師對生成課程的理解及實踐水平。2023年3月23日，林云副園長對全體教師進行了《關于生成課程—怎樣生成、生成什么》及《生成活動主題審議專題—如何審議、為什么要審議》專題培訓活動。 　　培訓開始，林園長根據老師前期問題的匯總以及我園幼兒教師實際水平和需要，分別從“生成性課程是什么”、“為什么要生成” 、“怎樣生成”、“生成什么”“生成課程如何審議”、“為什么要審議”六個方面進行了細致的闡述。 前期教師的問題匯總： 1.如何引導全班的孩子都對這個主題感興趣? 2.如何取舍幼兒在活動中生成的興趣點與預設課程內容，以達成課程目標? 3.怎樣及時捕捉孩子們的興趣點，并加以助力擴大幼兒的想象空間? 4.實施過程中幼兒的興趣與實際預設內容偏差過多該如何繼續課程? 5.班本課程推進中如何把興趣點真正轉化成孩子的發展？ 6.在班本實施過程中，如何打開幼兒的思維，找出探索分支，多領域、多角度的發現、探索、解決問題？ 關于生成課程 　　“生成課程”是指教師在與兒童一起活動時，逐漸發現兒童的興趣、需要，用自己的智慧和創造性工作，激發每個孩子的潛力，使之不斷地生成變化的過程。而《評估指南》也將師幼互動質量作為兒童早期學習和發展的關鍵指標，要求教師在師幼互動過程中善于發現各種偶發的教育契機，能抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情境活動，并在活動的過程中尊重幼兒，學會回應幼兒的想法與問題，通過開放性提問、推測、討論等方式，支持和拓展每一個幼兒的學習。 為什么要生成 　　生成課程符合幼兒的心理特點，從孩子的興趣點出發，能激發孩子的好奇心、求知欲，培養幼兒的創造性思維、發散性思維以及幼兒觀察事物、探究事物的能力，同時幫助幼兒形成獨立思考、主動學習的思維及學習習慣。 怎樣生成 　　從當前學習的內容或主題中生成。幼兒園生成課程的實施不是無中生有，也不是教師主觀臆造，可以從當前學習的內容或主題中產生及延展。老師們在實施當前的主題教育活動中根據幼兒的興趣點、好奇心，因勢利導生成主題. 生成什么 　　老師們根據孩子的興趣點和關注點生成課程，林園長用一只小蜜蜂飛到教室引起孩子們的興趣，引發孩子們和老師們一起探討的案例，讓老師們更好的理解。讓老師們知道了生成課程要建立在孩子的興趣點上，那么是否意味著一旦發現孩子的興趣點就要生成新的課程呢？老師要學會抓住孩子們在游戲活動中偶然的發現，滿足孩子的求知欲、好奇心，利用預設課程活動實現孩子能力與經驗的提升。 生成課程如何審議為什么要申議 　　因為在審議中，各班教師根據本班幼兒的實際情況對七個框架：集體活動，區域游戲、日常活動、實踐活動、家園聯系、環境創設、可利用資源作出個性化的調整，生成并分享主題脈絡圖。年級組和教師們圍坐一起，借助教材基于幼兒興趣發展需要，通過研兒童年齡特點（指南）、研教材、研資源，從主題來源、主題分析、預設主題目標、預設主題活動、主題目標達成路徑分析，主題脈絡圖，以及在實際操作過程中的困惑與問題展開了現場討論，預設語言、社會、健康、科學、藝術五大領域活動內容，并從多個角度對預設活動進行了調整和改進，從而保證主題活動科學、有效地實施。 　　本次培訓活動，增強了教師們對生成活動、預設活動的進一步理解和認識。提升了教師課程開發和建構的意識，不僅深化了自身的專業知識，解決了很多實踐中的困惑，希望通過我們不斷地努力，讓我們的教育能激發孩子的興趣和需要，讓我們的教育目標明確，促進幼兒的學習和游戲，讓我們的幼兒更好的從生活中學、從做中學、吸取成長的力量，健康快樂的成長。