春歸萬物生，揚帆向新程——記大明鎮中心小學薛秀秀語文名師工作室研修活動

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研修活動是教師成長進步的“扶手”，是教學質量提高的“助推器”,更是教學質量和自身成長的源泉！有效的研修活動能明顯促進教師專業成長，促進教學質量的提高。2023年3月20日-24日，薛秀秀小學語文名師工作室成員孫茹雪老師在華州區教科局的組織下，赴古城西安參加渭南市華州區教學能手業務能力培訓。在為期五天的研修活動中，通過聆聽專家講座、實地考察、交流研討等多種形式，接受了教育理論與實踐的雙重熏陶。為了盡快將所學所思分享給大家，3月28日，大明鎮中心小學薛秀秀小學語文名師工作室的全體教師們開展了一場關于如何上好一節微型課的線上分享學習活動。 孫老師首先從現代課程觀進行講述，詳細解釋了推進教育現代化的基本原則，以及推進教育現代化的八大基本理念，即更加注重以德為先，更加注重全面發展，更加注重面向人人，更加注重終身學習，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發展，更加注重共建共享。 教育現代化的核心是人的現代化，人的現代化的核心是人的理念現代性。所謂現代性，它是指一個人自主和選擇的能力即現代化教育需要我們培養的不僅僅只是會考試、唯唯諾諾的人，而是“敢說、敢想、敢做能自主發展的人才”。現代化教育一定是“以人為中心”，是對人高度關照的教育。施教者將教育條件、環境的現代化，與人的現代化視為有機整體統籌考慮，并把助推每個學生發現自己、喚醒自己作為新時代教師的使命。教育現代化的核心問題是如何實現傳統教育的時代創新過程，是開放的全球化進程。 孫老師用淺顯易懂的方式解釋了微課、微型課以及說課的區別。微課的特點是時間較短；視頻呈現；主題突出；指向明確；相對完整。而微型課，顧名思義，就是比正常課教學時間短、教學內容少的課，但它依然是一節結構完整的課。微型課的特點是教學內容集中；教學時間有限；教學步驟明晰；教學場景特殊。說課的特點是重點在“說”；“紙上談兵”；步驟固定；務虛不務實。說課鍛煉的是教學設計能力及語言表達能力。如果微型課講起來困難，孫老師也貼心地提出自己的建議，即先試著進行說課，對教學設計，思路和表達，都有基本的框架后，再進行微型課講解，這樣就比較順利了。 孫老師在介紹了說課的具體流程和注意事項后，重點講解了微型課的基本要求。孫老師介紹，想要上好一節微型課，一是切入課題一定要迅速，微型課的時間一般控制在20分鐘，除去答辯環節，時間并不寬裕，要合理分配時間，應在一分鐘之內完成導入，盡快進入新授環節。二是講授線索要清晰，教師在講授時腦海中務必要提前設置好兩至三個任務群，想好如何提出問題，指令必須精準，一針見血，不可啰嗦反復。再次教學語言要得體，不能拖泥帶水，這需要我們在日常中多多鍛煉自己的語言表達能力。三是重點難點要突出。四是課堂總結要快捷，尤其是語文的課堂總結一定要注意升華，要拔高，要關注到人。同時，孫老師在講解課堂板書時，以建大附小二年級《神州謠》示范課為例，老師的教學PPT不超10頁，每一個指令都非常精準，板書的設計也非常簡單，思維導圖并不是必要的，也不必將板書設計的過于花哨，只需要板書出本課關鍵知識點即可。 本次研修活動中，孫老師的真誠分享為工作室的各位老師帶來了滿滿的收獲與思考，行走于語文教育教學之路，工作室的各位老師懷揣對教育的敬畏之心，腳踏實地，懷著對教育現代化的思考和積極探索，篤定前行。語文教學的探索之路雖漫漫，但我們將不斷拔節生長，在探索的道路上，一步一個腳印，砥礪前行！