跟李鎮西老師學《做最好的班主任》

益民實驗小學_張婧

李鎮西老師20多年來以他的愛心、民主、和尊重，讓他的所有學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，他與他的學生哪些感人肺腑的故事，以及他的班級管理模式，演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，撼人心魄，發人深省。李鎮西老師的出神入化的班級管理藝術，真誠智慧的學生青春期心理輔導，對學生進行富有個性的引導，和諧的師生關系、家校關系，處處體現出一個特地教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心。閱讀本書我深深地受到了感染和鼓勵，我相信它能在潛移默化著中提升教育教學特別是班主任工作的能力。第一輯班主任的專業素養班主任的幸福源于何處？享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。班主任應該有怎樣的素養？有童心，有愛心，有責任心，是專家，是思想加，是心理學家。二：學校領導對班主任的科學使用與科學評價；班主任在思想上、行動上的“自我解放”。三:班主任應該有著怎樣的素養1、童心：我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。教師要有兒童般的情感、兒童般的興趣、兒童般的思維、兒童般的純真。陶行知對此告誡教育者：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。”“您不可輕視小孩子的情感！他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手大破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統落了選一樣的失意。他想你抱他一會兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心。”讓人欽佩又感動！從某種意義上說，童心決定著愛心；而教育者這樣的童心，正是我們當好班主任所必不可少的“精神軟件”。2、愛心：對孩子的依戀之情蘇霍姆林斯基說：“對孩子的依戀之情—這是教育修養中起決定作用的一種品質。3、責任心：為共和國培養公民李鎮西老師說的責任心，既是班主任在日常點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養學生良好的人格品質和行為習慣。4、專家：源于專業的人格魅力在這個特定的語境中，專家的含義是：第一，課上得很棒！；第二，還在某些方面有較深的造詣或一技之長。上好課的一個標志是：學生覺得上你的課時間過得特別快，下課后又盼著明天上你的課。5、思想家：做一個反思型的教師。帕斯卡爾有一段著名的話：思想形成人的偉大------人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草。