魚邱湖街道中心幼兒園小二班戶外活動(dòng)–《小小城堡》

終于在我眼前

小班的幼兒已經(jīng)初步認(rèn)識各種形狀的積木。他們喜歡搭建，能夠簡單的堆壘、平鋪和圍封。他們更喜歡獨(dú)立進(jìn)行搭建活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)合作搭建的意識較弱。我們一起來看看魚邱湖街道中心幼兒園小二班的小朋友首次進(jìn)行積木搭建的精彩回放吧！ 商量搭建 　　活動(dòng)一開始，兩位小朋友就在那里商量如何搭建一個(gè)大城堡。湊過去一聽，桐桐說：“大城堡很大，我和媽媽玩的時(shí)候見過。”曦曦說：“我也在電視上見過”。曦曦比劃著說：“大城堡有那么那么大”。緊接著兩位小朋友開始了搭建之旅。 　　兩位小朋友首先拿來了她們需要搭建的積木，由于她們的力量太弱小，還喊來了一位小幫手，梓銳一直幫著她們兩個(gè)托運(yùn)積木。 曦曦催促到：“我們快一點(diǎn)，大城堡都等急了，桐桐你快一點(diǎn)”。桐桐一直說好的好的。看來孩子們的性格在游戲中都能體現(xiàn)出來日常性格。曦曦就是一個(gè)活潑開朗的性格，桐桐向來沉穩(wěn)。 曦曦一直忙于搭建，邊搭建邊自言自語道：“這個(gè)形狀放在這里，這里還需要一個(gè)圓形……”貌似在她的腦子里，城堡的樣子已經(jīng)浮現(xiàn)眼前，這一定離不開曦曦在生活中的細(xì)致觀察。 城堡完工 　　在經(jīng)過曦曦小領(lǐng)導(dǎo)的安排下，城堡順利完工。看著城堡的完工，兩位小朋友拍手鼓掌????很是開心呢！桐桐說：“哇哇，我們的城堡終于完工了，看??我們的城堡好大好大”。看來孩子們完成了心中的那個(gè)“大”目標(biāo)了。無論是哪個(gè)年齡階段，不區(qū)分大人小孩，每個(gè)人在做事之前心中都會(huì)有一個(gè)目標(biāo)，并且朝著目標(biāo)所努力，孩子們也是一樣的呀！ 邀請伙伴 　　城堡完工，這份喜悅當(dāng)然不能自己獨(dú)自歡喜，還要分享給更多的人。曦曦邀請來小伙伴做客，貌似這個(gè)城堡就是她們的“家”了。曦曦仔細(xì)招待了小權(quán)，還給他倒茶做飯，小權(quán)還吃的津津有味。小權(quán)說：“謝謝曦曦，你以后也來我家，我家里有好多好吃的，有巧克力，還有餅干……”小權(quán)一直在碎碎念，曦曦一直點(diǎn)頭。 遇到問題： 有喜悅就會(huì)有煩惱，一位小朋友把城堡給撞壞了一個(gè)屋頂，曦曦一開始非常傷心，都快要流淚了。后來，桐桐過來為曦曦加油打氣，說沒事，我們再把城堡修好，兩位小朋友又開始修建城堡，不一會(huì)就修建好了。 解決問題： 修建完工。 幼兒行為分析：? 在《<3-6隨兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南＞解讀》中說到：建構(gòu)游戲是指兒童通過操作各種建構(gòu)材料來塑造物體形象，反映周圍生活外貌特征或心目中遐想世界的一種游戲。同時(shí)，建構(gòu)游戲是以積木為物質(zhì)基礎(chǔ)所展開的。我們要為孩子創(chuàng)造有利條件，讓孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。 表征環(huán)節(jié) 表征中，孩子們把自己玩的過程記錄了下來。 教師反思： 第一次玩積木搭建，小班就有好多小朋友知道自己要搭建什么，并且有一定的堅(jiān)持性。當(dāng)然我們老師要給予實(shí)時(shí)的支持引導(dǎo)，游戲才會(huì)更好的進(jìn)行下去。經(jīng)過這一周的觀察與思考，我們接下來將會(huì)針對性的對幼兒正在進(jìn)行的搭建項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)觀察引導(dǎo)與推進(jìn)，對幼兒的部分游戲可以進(jìn)行整合，有效的促進(jìn)小班幼兒進(jìn)行合作搭建的意識。 每一次的搭建都提升了幼兒的想象力，促進(jìn)了幼兒的智力發(fā)展。在開放的建構(gòu)環(huán)境中，孩子們潛移默化地學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享，體現(xiàn)出 “游戲中學(xué)習(xí)、快樂中成長”這一育人理念。游戲貫穿在幼兒的一日生活當(dāng)中，占據(jù)著幼兒大部分的時(shí)間，在玩中做，從做中學(xué)。在游戲中幼兒獲得最真實(shí)的感受與情感，并體會(huì)到成功帶來的喜悅與成功。